董玲

教學目標：

1.用多種方式識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如，“輪流”等能學會運用。

2.在能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學會寫“現(xiàn)”“輪”。

3.通過教師對動物表達表情的詞的引導下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

教學重難點：

通過詞語，感知動物的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。

教學準備：

ppt、動物頭飾、學生準備動物頭飾、生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導入

師：從現(xiàn)在開始我就是獅子大王。請你像我這樣說。

“從現(xiàn)在開始，我就是（ ）?！保▽W生作介紹，將學生帶入情境中）

我們今天要學習的課文題目就藏在我們剛才說的話中，讓我們再讀讀——從現(xiàn)在開始。（板書課題，齊讀課題）

1.師：不知不覺就把生字朋友讀準了。

師：“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫：“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。學生練習寫“現(xiàn)”字。

2.師：我是萬獸之王，你們都得聽我的。來，再叫叫我！——萬獸之王。

二、初讀檢查

1.小動物們，最近森林里發(fā)生了一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！用自己喜歡的方式讀讀課文，讀書時大家要拿好書，坐端正。這篇課文比較長，所以，讀書的時候要注意讀準每個字的音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！結(jié)合課文標上自然段。

2.認一認（檢查詞語）剛才大家讀課文很認真，生字寶寶從我們的課文中跳出來，迫不及待地想和大家交朋友。讓我們一起來讀讀它們吧！（出示ppt，讀詞語）

這些字寶寶藏在詞語中你還能讀準嗎？

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 習慣 方式 笑瞇瞇

鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

會讀的小動物站起來大聲讀出來。

3.檢查初讀感悟。詞語難不倒你們，看看接下來的考驗吧。

出示相關(guān)句式：

獅子請動物輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是（ ），第二個上任的是（ ），第三個上任的是（ ），最后（ ）當上了“萬獸之王”。

真能干！

三、品讀悟理

（一）品讀第一自然段

1.通過努力我們對課文有了一定的了解，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！請男生齊讀課文第一自然段，請大家用橫線畫出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文，ppt示課文第一自然段內(nèi)容）

2.宣讀獅子大王的命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。（想替獅子大王發(fā)布命令的小動物站起來。教師隨機采訪，你為什么想讀呢？引導學生說因為獅子很威風，很神氣）

3.師：動物，聽了獅子大王的命令，你有機會成為“萬獸之王”嗎？你從哪個詞語中體會到的？“輪流”“輪”是生字，誰給它組詞，寫一寫。

（二）品讀課文二、三、四自然段

師：有請我們文中的3位大王閃亮登場。各位，最后誰當上了“萬獸之王”？讓我們一起去課文中找尋吧！讓我們一起走進課文二、三、四自然段，請大家用自己喜歡的方式快速地讀這3個自

然段。

提示：請同學們邊讀邊劃記每個大王頒布的命令。

師：你想宣讀哪位大王的命令，就介紹哪位吧?。ㄐ济顣r請學生站到講臺上來讀）

貓頭鷹：神氣極了 議論紛紛 叫苦連天

袋鼠：激動 直搖頭

小猴子：擔心 蕩來蕩去 立刻歡呼起來

（學習貓頭鷹時相機采訪）

師：貓頭鷹，聽說這周你來做新首領(lǐng)，書上說你神氣極了，那是什么樣？（請頭戴貓頭鷹頭飾的學生上臺表演）

師：現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧（其他小動物拿好書）聽他讀得怎么樣？

師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？它的命令你們同意嗎？

師：這么多想說的，那就請大家在小組內(nèi)先說說吧。（學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）

師：剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說、我也說、他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

師：（把詞卡貼在黑板上）那你們剛才都在議論什么，跟貓頭鷹大王說說好嗎？（指名說）

（學生展開想象，進行角色體驗。學生的學習經(jīng)驗和生活體驗都被充分調(diào)動起來了，此時學生的感受是極具個性化的，又是很豐富的）

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以，就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（我從“叫苦連天”這個詞語看出來的。）

師：這么苦，你把這個句子讀給大家聽。讓我們聽聽你的苦惱。

（袋鼠，從現(xiàn)在開始請大家回答袋鼠的命令時跳著說，而后采訪大家剛剛跳著回答問題的感受。）袋鼠大王命令大家跳著走路，你們樂意嗎？課文中是怎么介紹的？愿意讀第3自然段的同學請站起來讀一讀。（直搖頭）

師：1.小猴子當大王的這個星期的時候，我們開始還擔心，擔心什么呢？自由讀第4自然段。

擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去。（朗讀）

2.師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！你會什么？（蕩來蕩去、

跑來跑去、 來 去）

3.師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）

小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。

4.師：你們習慣的生活方式是什么？

那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？（立刻歡呼，動作演示。模仿說）

5.師：能跟猴子大王說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？告訴我小猴子為什么能當上大王。同桌討論得出答案。

6.師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王，還是個普普通通的小動物，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多地要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

（三）學生板書

板書設(shè)計

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 （貼圖） 白天休息，晚上做事 叫苦連天

袋鼠 （貼圖） 跳著走路 直搖頭

小猴子 （貼圖） 自己習慣的方式 立刻歡呼

（作者單位 湖南省長沙市雨花區(qū)桂花樹小學）