全月莉

英語作為語言學習，詞匯教學是起成敗作用的一個重要環(huán)節(jié)，學生必須掌握一定量的詞匯，才會開口交流，才有興趣學習。但詞匯記憶對學生而言是很有難度的，因為詞匯記憶本身很抽象，學生難以集中注意力，他們在詞匯記憶中方法機械，識記單調，大部分學生都采用死記硬背的方式記，學習時就比較吃力，學習興趣就大打折扣，積極性也收到很大的影響。因此，教師在教學過程中應及時地向學生介紹英語詞匯的特點，學習英語詞匯的正確方法，引導學生逐步掌握識記單詞的正確方法，學生只有掌握了學習英語詞匯的正確方法，才能提高學習能力，建立起學好英語的信心，下面我就談談在教學中經常使用的方法。

一、拼拼讀讀，識記單詞

單詞讀音是先于拼寫而存在的，是詞匯教學的首要任務。在教學中，教師首先要著眼于音，重點突破讀音規(guī)則，通過反復練習，讓學生逐步形成獨立拼讀單詞的能力，如果學生不會讀音或讀不準音，沒有一定的拼讀能力，記單詞靠死記硬背，必定是英語學習步入死胡同。在一次翻譯句子練習中，要求對“滑梯”這詞語進行翻譯，由于slide這單詞是上學期所學，所以有很多學生都不會拼寫或是拼錯，只有極少學生拼對了，課上，我問其中一名做對的學生“你是怎么記得這單詞的？”他就回答我“我是根據發(fā)音拼出來的?！庇纱丝梢?，在教學中滲透語音知識，讓學生感悟發(fā)音規(guī)律，逐步滲透拼讀和拼寫的方法，才能提高學生正確拼寫單詞的能力。

二、變一變，識記單詞

心理學家皮亞杰認為：“機械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯系，將新知識納入到已有的就知識結構中去，才會不易被遺忘”。在教學中，我們可以設計一些巧妙地方法幫助學生輕松記憶單詞。

加一加， 減一減

小學英語中有一些詞匯是經過增減完成的，添加字母的如you-your， here-there/ where， is-his， read- bread， ear-hear，減字母的如three-tree， four-for，she-he， close-lose等。學生可以通過對比，弄清它們的異同以進行記憶。

合二為一

在英語中有很多的合成詞，如class+room=

classroom，foot+ball=football，snow+man=snowman，rain+bow=rainbow， sun+glasses=sunglasses，water+melon=watermelon等，老師不用說，學生也能根據前面兩個單詞的意思猜到整個單詞的意思。

換一換

教師可以以舊代新的方法教學生記單詞，在舊單詞中尋找與所學單詞相似的單詞，從而幫助學生記憶新單詞。如：plane-plate， class-glass， book-look等；在教新單詞時，還可以幫學生找出學過的發(fā)音相同的單詞，如sea-see， son-sun， hear-here， pair-pear等。

三、畫一畫，識記單詞

兒童的記憶以無意記憶和形象記憶為主，并朝著有意記憶和抽象記憶發(fā)展。在教學中，我發(fā)現學生的形象記憶非常強，而繪畫是最直觀、最清楚的一種形式。因此，我常常通過繪畫吸引學生的注意力，提高學生單詞記憶效率。如：在教學balloon單詞時，把oo兩個字母化成氣球；教學tooth時，在字母oo里畫上幾顆牙齒； 教學eye時，在兩個e里畫上眼珠子，變成兩只眼睛。還有可以根據單詞的意思，教師在板書時直接形象化，如： 把tall寫得長長的；fat寫的肥肥的；thin寫得瘦瘦的； big寫得大大的；small寫得小小的，這樣，學生看到圖畫，一目了然，馬上就能聯系到單詞的意思，記憶效率就大大提高了。

四、歸一歸，識記單詞

英語單詞中有很多是同一類的單詞，如果能按類別劃為一組進行系統(tǒng)記憶，學生記憶起來會比較容易。因此，在教學中，我結合課文，歸納了一些同類單詞，放到一起教授或是復習，收到了比較好的教學效果。如：表示水果類的單詞有orange， apple， banana， watermelon， pear， mango... 表示人物稱謂的單詞有father， mother， brother， sister， grandmother， grandfather...這種方法很普遍，當然，也可以把同類的單詞編成一手順口溜讓學生記憶，效果也非常好。

五、玩一玩，識記單詞

游戲是學生喜聞樂見的一種教學形式，在教學中，引入游戲，不僅能調節(jié)課堂氣氛，提高學生的上課積極性，還能有效地幫助學生記憶單詞。如：牛津英語5B unit6 A PE lesson 中出現了很多關于人體部位的單詞，這時可以用look and say， listen and do， 由快而慢的幫學生掌握單詞，也可以通過小組比賽，看哪一組表演得又快又準確。

在教學中，學習英語詞匯的方法有很多，作為老師，我們必須不斷的歸納和總結，讓學生在動腦、動耳、動眼、動手、動心中掌握語言規(guī)律，形成有效的學習單詞策略，開開心心的學單詞、記單詞，為學習語言奠定堅實的基礎。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學 江蘇】