王坤河

這些年來我校在省職業(yè)技能大賽中屢獲佳績嘗到了甜頭，通過大賽獲得了許多意想不到的副產(chǎn)物。本文由我校多年多專業(yè)的比賽情況，分析技能比賽對學校、教師、學生產(chǎn)生的積極影響。

一、學生技能提高的促進作用

1.學生職業(yè)素質(zhì)在技能大賽中的提升

在職業(yè)技能大賽中，無時無刻都體現(xiàn)國內(nèi)外先進教育理念與教育內(nèi)涵。在學生知識夠新夠用的原則下，利用先進的教育教學理念，如項目教學、情景教學、網(wǎng)絡(luò)化教學等，使學生從被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐鲃訉W習，初步具備了查找、篩選相關(guān)知識的能力。通過歷次大賽獲獎學生的楷模作用帶動其他學生的學習積極性，課堂教學效果有了明顯的改觀，學校的學習氛圍逐漸加強，原先職教生的一些慣有的不良習慣得到有效的改善，得到社會和家長的好評。

2.學生就業(yè)能力在技能大賽中的提升

學生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實的訓練、很高的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)來保證，參賽學生親身體會到態(tài)度決定一切，成績的取得由專業(yè)技能、知識、心理素質(zhì)、綜合能力等多方面的影響。如在職業(yè)技能大賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽中的節(jié)奏，不受外界的影響，每個動作要認真完成，要沉穩(wěn)有序的操作，決不輕言放棄，就算是到了最后關(guān)頭。不但培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識，畢業(yè)后進入社會、服務(wù)企業(yè)，實現(xiàn)“零距離”上崗。

根據(jù)本校參賽選手的問卷調(diào)查報告分析得出：參加競賽的學生，通過學校的層層選拔，肯定是好學生，他們學習的成績好、動手的能力強、心理的素質(zhì)好，在經(jīng)過一段強化集訓后，又參加行業(yè)各式各樣的講座，接受了許多新知識，掌握了許多新的本領(lǐng)。學生在高強度的訓練下，技能水平、知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)都得到了極大地提高。之后經(jīng)過全國大賽的洗禮，和兄弟院校的選手同場競技、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加競賽的同學已經(jīng)有了天壤之別。這些參賽的學生更加受到實習企業(yè)的青睞，往往供不應(yīng)求，如我院2012年在職業(yè)技能大賽獲獎的學生得到北京、青島等地中外合資企業(yè)的實習邀請，實習效果顯著，受到用人單位好評。

二、教師方面

1.教育理念的推動作用

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，促進教育教學改革” 是現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。學生的崗位能力可以通過大賽來檢驗，職業(yè)技能大賽體現(xiàn)的是學生的綜合實力，促使教師在進行教學時的觀念轉(zhuǎn)變。我校領(lǐng)導邀請企業(yè)專家到校指導工作，安排教師下到企業(yè)一線去參觀學習。通過交流讓教師了解企業(yè)的崗位需求，更深層次的理解技能訓練的重點，有針對性的指導學生的學習。

2.教師專業(yè)能力的推動作用？

職業(yè)學校的根本目的是培養(yǎng)出適合企業(yè)的技能型人才。教師的能力高低影響著學生的能力高低。教師從技能大賽中了解到新工藝、新方法，之后有針對性的指導學生的訓練。

職業(yè)技能大賽提供了一個很好的平臺，大家要從大賽中獲得大獎，教師的水平很關(guān)鍵。只有教師能夠?qū)碗s的知識點轉(zhuǎn)換成簡單的教學任務(wù)，并將他傳授給學生，真正的把知識轉(zhuǎn)換成技能，才能賽出好成績。通過組織訓練、比賽教師能夠真正了解崗位能力要求，隨時更新自身的教育教學理念，改善自身的教學方法，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接。

3.技能大賽對教師技能的要求

職業(yè)技能大賽需要教師做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究，或帶領(lǐng)學生在實踐中進行共同研究和探索；要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實踐探索的發(fā)展過程。參加技能大賽的教師往往能夠獲得更多的知識和技能，能夠更深層的了解企業(yè)前沿的一些新工藝、新方法，對于今后輔導學生起到了鋪墊作用。

三、校企合作、實訓基地的建設(shè)在職業(yè)技能大賽中的提升

企業(yè)普遍認可職業(yè)技能大賽，在大賽中脫穎而出的選手往往是這些企業(yè)所追逐的對象，是用人單位的香餑餑。許多企業(yè)和用人單位主動聯(lián)系學校要求獲得這些大賽選手，學校也可利用這個平臺篩選出優(yōu)秀的學子。由此建立合作關(guān)系，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。

通過大賽可檢驗大賽選手的水平，可以檢驗學校的教學質(zhì)量，可以檢驗實訓基地的建設(shè)情況。很師資方面的差距、教材方面的差距通過大賽也可展現(xiàn)出來，根據(jù)差距調(diào)整改革方案，提升各項工作上水平，促進了學校的基本建設(shè)工作。技能比賽更促使各學校高度重視實驗、實訓條件的改善。學校要想使學生生產(chǎn)掌握一線必需的實用操作技能，實訓基地就必須接近生產(chǎn)實際。學校一方面要增加實訓設(shè)備投入，逐步建設(shè)成小型化的實訓“工廠”。另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩(wěn)定的實訓基地。使教學與實際生產(chǎn)過程緊密相連。

總之，在學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力提升方面，職業(yè)技能大賽也作用明顯。對與職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)來說，職業(yè)技能大賽起到了很好的推動作用。同時，在推動校企合作與實訓基地的建設(shè)方面更是效果明顯。未來，我國職業(yè)技能大賽將進一步推動我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。