樊東順

教育改革的許多新的教學方法耳目一新，別開生面。在這種改革大潮之下對教育者和學生也提出了不同層次的要求。在這種新形勢下教師要從多方面入手去提高學生學習政治的積極性。更重要的一點就是要讓初中政治課堂煥發(fā)勃勃生機。中學生仍然具有愛說愛動的習慣，他們的約束能力和控制能力還不高。如果教師在教學時疏忽了這些特點，僅僅停留在傳統(tǒng)的教學模式上，沿用傳統(tǒng)的教學方法進行機械地講解，教師劃重點，學生背重點，考試時候搬重點。把學生當成了知識的容器，灌輸式的教學，讓政治知識顯得十分的枯燥無味，學生就會不感興趣，學習成績每況愈下，這是因為喪失了學習的積極性和主動性。那么，究竟怎樣做才能營造多姿多彩、生機勃勃的政治課堂呢？下面結合自己的教學實踐，談一些粗淺體會，以饗讀者。

一、更新教育觀念，促進學生全面發(fā)展

在課程改革的今天要想實施素質教育，教師不僅要具備優(yōu)秀的品格、精良的業(yè)務水平以及扎實的基本功，還要端正教育思想，更新教育觀念，提高正確認識，扎扎實實地走出應試教育的泥潭，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為核心任務，從真正意義上做到全面推進素質教育。在新課標的指引下，我們要改教師滔滔不絕地教，學生被動厭煩地學。將課堂交為師生交往積極互動，和諧發(fā)展的過程。要改變教學方式，不要重蹈一味灌輸?shù)母厕H，而應該體現(xiàn)在對話上，把學生放到課堂的主體地位，還他們自主學習的權利。首先，要求教師要能夠創(chuàng)設一個和諧的學習氛圍，讓學生消除心理障礙，感到課堂是寬松的、自由的。教師要改變嚴厲的話語和冷酷的臉龐，把微笑帶進課堂，把希望留給學生，尊重學生、理解學生，還要能夠寬容學生，也要善于幫助學生，滿足學生的求知欲，確保學生能夠輕松愉快地進行政治學習，并保持最佳狀態(tài)。其次，要設計巧妙的教學方法以激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師在備課時，就應該想到上課會出現(xiàn)什么問題，有什么解決對策，在上課時采取什么教學方法，哪些話題學生更加感興趣，怎樣滿足不同需求的學生等等，樹立以學定教的思想。再次，教師必須善于駕馭政治課堂，提高自己的應變能力。因為，教學過程不是一成不變的，預設和生成不一定順理成章，極具變化性，是一個發(fā)展的動態(tài)過程，因此，教師要時刻關注課堂上有價值的信息，要善于捕捉這些新問題，從而及時調整教學方式，重組信息傳遞方式，變換思維方式，產生新的思想交鋒，給學生足夠的機會讓學生盡情地探究。讓學生通過有價值的學習探究獲取寶貴的學習經驗，把感受自然和感受社會的機會奉獻給學生，從而培養(yǎng)學生對知識和智慧的濃濃愛意。

二、營造融洽和諧的課堂氛圍

在新課改下，學生的知識也很廣泛，他們也樂意積極參與政治課的學習。教師在師生交流的雙邊活動過程中，一定要注意捕捉學生思維的火花和激發(fā)學生學習的靈感。要把學生的潛力挖掘得淋漓盡致，把學生推向知識的高峰。比如學生講得精彩的地方，我們要表揚稱贊。對回答問題不太好的學生也不要諷刺挖苦，要鼓勵他們開動腦筋，再接再厲。學生在成長的過程中犯一些錯誤在所難免，教師絕不能揪住錯誤不放，動輒就揭短。要充分尊重學生的人格，對學生的錯誤要給予理解和寬容。如果不尊重對方，學生和教師也不會有愉快的合作。教師如果沒有親和力，以知識權威自居，不可一世，居高臨下，對學生引導不耐心。時間長了學生就會討厭教師，疏遠教師而不敢親近。學生有了想法不愿意拿出來分享，有了困惑也不愿意拿出來交流，都在故步自封，是不利于學習的。如果讓學生置身一種輕松和諧的氛圍中，學生就會處于活躍的思維狀態(tài)，甚至可以超常發(fā)揮，形成獨到的見解，他們的個性也會因此而得到較好的發(fā)展。新的課程改革告誡教師要拋棄師道尊嚴，不要再高高居上，板起面孔讓學生不敢領教。要做學生的好朋友，成為他們的傾聽者，為他們加油，為他們喝彩，真正實現(xiàn)師生地位平等，確保學生不受壓抑，在課堂上能夠敞開心扉，暢所欲言，各抒己見，讓政治課堂洋溢著愉快、和諧、寬松的氣氛。這種氣氛有利于學生的發(fā)揮，從而敢于大膽地吐露自己的心聲。每一個學生都會投入真情，流露真情，想說話，有話說，說真話，說心里話，學生的積極性和自發(fā)性得到了很大的調動。這里教師要注意關注全體學生，讓每位學生都有成長的機會，偏頗的做法，有成見的做法都是不可取的。

三、創(chuàng)設學習情境，讓學生在活動中參與學習

政治課重在激情、明理、導行。不讓學生參與實踐就不能豐富學生的情感體驗；不讓學生廣泛地參與活動，學生對社會的理解和感悟就會膚淺，思想道德價值也得不到提高，道德觀也得不到很好的發(fā)展，行為習慣也不能很好的養(yǎng)成。政治課堂上不妨引進小品，把活動情境表演出來，把一些枯燥的教學內容變得形象、生物，讓學生看得到、聽得見，這樣就會引發(fā)學生的親切感和新鮮感。輕松愉快的學習環(huán)境能夠刺激學生的學習熱情，創(chuàng)設這些活動情境，讓學生主動參與其中，一邊做一邊想，體會中悟出道理，活動中升華情感，道德認識就會得以提高，知識的掌握程度也會事半功倍。

四、理論聯(lián)系實際

政治課要通過學習提高學生的實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)出身心健康、積極向上的中學生，為他們今后的學習和生活奠定良好基礎。教師要利用好中學時代這個黃金期，通過理論和實際相結合，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠吸引學生，從而對學生的影響十分深遠，教學效率和教學質量就會穩(wěn)步提升。

總而言之，一切教學資源的開發(fā)都是服務于課堂教學，目的是為了激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，為提高學生綜合素養(yǎng)而服務的。教學要以自主學習為主渠道，讓學生積極參與，樂意探究，善于動手，勤于思考，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，確保政治課活躍起來，充滿生機。

【責編 金 東】