李曉莉　王曉超　曹鵬克　楊旭　王福娟　孔月晴　凍冰

[摘要]醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”，是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)療美容技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐；研究

[中圖分類號(hào)]R-02 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-6455（2013）06-0686-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)高品質(zhì)的醫(yī)療美容保健服務(wù)需求迅猛增加，然而醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，尤其是高素質(zhì)、高技能的醫(yī)療美容技術(shù)人才的缺口甚大。

1 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)區(qū)別于一般的職業(yè)技能培訓(xùn)，研究它的歷史與發(fā)展，要面向就業(yè)市場(chǎng)制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 歷史與發(fā)展：1993年國(guó)內(nèi)開(kāi)始開(kāi)展醫(yī)學(xué)美容教育，2005年美容專業(yè)正式更名為“醫(yī)療美容技術(shù)”。為了規(guī)范國(guó)家美容醫(yī)療市場(chǎng)，2006年衛(wèi)生部規(guī)定醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)不能報(bào)考臨床助理醫(yī)師和護(hù)士資格，導(dǎo)致醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后既不能從事臨床醫(yī)生工作又不能從事相應(yīng)護(hù)理工作，就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域有醫(yī)療美容服務(wù)、生活美容服務(wù)兩大職業(yè)領(lǐng)域。人才培養(yǎng)方案就要隨之做出相應(yīng)變化，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

校內(nèi)學(xué)生主要參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，校外學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)基地相應(yīng)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，即與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式并沒(méi)有把理論和實(shí)踐相互融會(huì)貫通，針對(duì)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，美容專業(yè)可以靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向面向各級(jí)醫(yī)院與醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位從事激光美容師（士）、醫(yī)療美容治療師以及醫(yī)療美容咨詢師等崗位，畢業(yè)后能夠從事注射美容、激光美容、美容皮膚治療、化妝品營(yíng)銷、物理美容以及紋刺美容等工作。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)：醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握生活美容和醫(yī)療美容的基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與心理素質(zhì)，德、智、體全面發(fā)展，從事生活美容和醫(yī)療美容技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

2 工學(xué)結(jié)合模式

在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的具體方法是以推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)面向?qū)嶋H工作需求，校內(nèi)成績(jī)考核結(jié)合企業(yè)工作考核，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)融為一體（見(jiàn)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教高[2006]16號(hào)）。以就業(yè)工作技能為目標(biāo)，以學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校為主體，充分利用校園化和社會(huì)化兩種不同的教育環(huán)境和資源，把以理論教學(xué)為主的校園教育和直接獲取從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)化工作環(huán)境結(jié)合起來(lái)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程之中。

突出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，就要培養(yǎng)學(xué)生具有醫(yī)療美容技術(shù)相應(yīng)理論知識(shí)基礎(chǔ)，并具有突出的專業(yè)職業(yè)技能，畢業(yè)后具有專業(yè)畢業(yè)證書(shū)又具有中級(jí)美容師證書(shū)；邀請(qǐng)美容機(jī)構(gòu)全面參與人才培養(yǎng)工作，使原來(lái)純粹的實(shí)訓(xùn)室改造成工學(xué)結(jié)合的模擬實(shí)訓(xùn)室或虛擬美容機(jī)構(gòu)。校企雙方“合作辦學(xué)、合作育人、合作用人”，企業(yè)與學(xué)校成為緊密的合作體，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 課程建設(shè)-凸顯專業(yè)特點(diǎn)：有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床課程可以分別整合成《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》，滿足必需夠用的原則，構(gòu)建凸顯專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)化鮮明的理論課程體系。面向就業(yè)依托專業(yè)特色開(kāi)展針對(duì)性的課程教學(xué)改革。與國(guó)際前沿接軌開(kāi)設(shè)一些具有學(xué)科前沿的課程，如《美容禮儀》、《服飾美學(xué)》、《美容新技術(shù)》等課程。

2.2 專業(yè)建設(shè)-優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：首先根據(jù)專業(yè)定位和行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，以及修訂各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)理論課程增加實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)融入“工學(xué)交替”方法，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)雙證書(shū)需要。由相關(guān)課程教師和美容機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行溝通，共同制定符合本專業(yè)發(fā)展的各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)掘?qū)I(yè)設(shè)置內(nèi)涵，強(qiáng)化技能培訓(xùn)。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)-加強(qiáng)校企交流：醫(yī)療美容技術(shù)教師到美容機(jī)構(gòu)深化培訓(xùn)，聘請(qǐng)美容機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富的技師授課示教。校外實(shí)訓(xùn)基地接收校內(nèi)教師的輪流培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展獨(dú)具特色并有開(kāi)創(chuàng)新的教改和科研，參與國(guó)內(nèi)外的各種技能培訓(xùn)和教科研交流活動(dòng)。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課教師同時(shí)具有美容技師職稱，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.4 質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)-突出實(shí)踐要求：提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，把實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)課程考核、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。醫(yī)療美容技術(shù)用人單位和學(xué)校作為主體共同參與教學(xué)管理，營(yíng)造美容機(jī)構(gòu)和學(xué)校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境和考評(píng)體系。

2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式-體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合：與醫(yī)療美容技術(shù)用人單位聯(lián)合，組建全新的實(shí)際工作需要的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室并對(duì)外開(kāi)放。在學(xué)生中組建不同的興趣小組，在學(xué)校兩年期間學(xué)習(xí)基本美容操作技能，半工半讀、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。第三年在醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)或大型美容機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，深化培訓(xùn)醫(yī)療美容和生活美容專業(yè)技術(shù)，校企合作工學(xué)結(jié)合。

3 討論

“工學(xué)結(jié)合”模式正在全國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)中不斷推廣，也得到教育部的大力支持。“工學(xué)結(jié)合”模式在我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)應(yīng)用和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些值得進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。比如，通常校外兼職教師是業(yè)務(wù)能手，而上課時(shí)間則不能保證；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)文化氛圍不能與當(dāng)前市場(chǎng)流行趨勢(shì)同步；學(xué)生就業(yè)普遍集中在國(guó)內(nèi)大中型城市，從事生活美容服務(wù)的居多，就業(yè)面還有一定的局限性，隨著醫(yī)療美容技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)健康、環(huán)保、時(shí)尚和舒適美的追求，新的醫(yī)療美容技術(shù)也融入了中醫(yī)康復(fù)、綠色食療、虛擬化妝、影樓設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，這更需要進(jìn)一步探索和研究。