他是一位大國總理，在主政中華人民共和國中央人民政府整整10年后，下個月他將卸任。

大國總理不易為。2003年3月，在第十屆全國人大一次會議的記者招待會上，剛剛履新的溫家寶引用林則徐的名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”來表明心志。10年中，他走了很多路，操了很多心。他總是在第一時間出現在災難的現場，他那單薄的身體和飽含深情的眼神，常讓我們感動不已。有人評價他是“對民眾和土地充滿感情的國家總理”。

溫家寶的這種感情在被稱之為“平民教育”的職業(yè)教育上亦有集中體現。10年間，他從不間斷地為職業(yè)教育大聲疾呼，出臺了一系列切切實實的政策舉措，大力發(fā)展面向人人、面向全社會的職業(yè)教育；他站在促進社會公平正義的高度，推進職業(yè)教育的資助政策體系建設，撐起一片惠及數以千萬計貧困家庭和學生的藍天；他深入基層、廣集民智，把職業(yè)教育列入中南海的議事日程，精心擘畫中國特色的職業(yè)教育發(fā)展藍圖；他的足跡遍布大江南北，每到一處他都要到職業(yè)院校走一走看一看，與師生們親切交流，諄諄的教誨、殷切的期待變成了永遠拂煦在職教人心中的春風……

“知我罪我，其惟春秋”，這是在2012年人大會的記者招待會上溫家寶引用的一句意味深長的話。他主政的10年“春秋”將任由后人評價，他敢于面對人民、面對歷史。

從黨的十六大提出“加強職業(yè)教育和培訓”，到十七大強調“大力發(fā)展職業(yè)教育”，再到十八大要求“加快發(fā)展現代職業(yè)教育”，10年間，中國職業(yè)教育已然站在了一個新的歷史高度和起點上。站在這樣一個高度和起點上，我們要向這位對中國職業(yè)教育事業(yè)充滿感情、傾注了大量心血并卓有成效的大國總理表達我們深深的敬意！

一、“國務院還要開一次全國會議，進一步加快職業(yè)教育發(fā)展”

2003年3月履新不久，溫家寶總理就表示，“作為新一屆內閣，國務院還要開一次全國會議，進一步加快職業(yè)教育發(fā)展。”此時，距離2002年7月國務院召開全國職業(yè)教育工作會議不到一年時間。那次會議是改革開放以來，首次以國務院名義召開的職業(yè)教育工作會議，時任總理朱镕基，副總理李嵐清、吳邦國等中央領導出席會議并作重要講話，出臺了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，會議規(guī)格之高超乎以往。新任總理還要再開一次全國職業(yè)教育會議的表示，向外界傳達了一個非常強烈的信息——新一屆中央政府對發(fā)展職業(yè)教育有著更為迫切的要求和期待！

此后，溫家寶在多種場合反復強調，國民經濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。全面提升我國人力資源的整體素質，就必須從源頭抓起，更加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育。

總理的意志很快變成了一系列政策舉措。2004年6月4日，國務院正式批準建立職業(yè)教育工作部際聯席會議制度。聯席會議由教育部、國家發(fā)改委、財政部、人事部、勞動保障部、農業(yè)部、國務院扶貧辦等7部門和單位組成，主要職能是統籌協調全國職業(yè)教育工作，及時研究解決有關問題。這一制度的設立被看成是完善管理體制的一項重大舉措。中央要求各地照此落實。

同年9月，上述7部門聯合發(fā)布《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，文件提出要優(yōu)化布局結構，每個縣要重點辦好一所中職學校，每個市（地）要重點辦好一所高職院校和若干所中職學校；進一步擴大職業(yè)教育招生規(guī)模，到2007年，使中職和普高規(guī)模保持大體相當，高等教育中的高職招生規(guī)模占一半以上。中央財政決定撥款1.1億元支持職業(yè)院校實訓基地建設，并從這年起設立專項資金，對符合條件的各級各類職業(yè)院校實訓基地進行扶持。

二、“我們的職業(yè)教育面臨的對象成千上萬，任務很重”

2005年9月12日下午5時20分，溫家寶總理的身影出現在深圳職業(yè)技術學院的第一工業(yè)中心樓前。他走到一臺臺教學設備前，與正在實習的同學們親切交談，他問學生一年要交多少學費、家里能不能負擔得起、在學校的學習生活怎樣，勉勵大家要好好學習。當他了解到學校把課堂搬到了車間、學生們自己研制出機床時非常高興，他告訴學校領導：“我們就是要培養(yǎng)同學們的動手能力，這樣他們進入社會后，就能發(fā)揮所學之長，成為國家建設的有用之才。這很重要?！?/p>

臨行前，他對教師們專門談了職業(yè)教育的重要作用。他說，我們國家勞動力多，這么多的人要就業(yè)，必須有一技之長，需要培訓；我國制造業(yè)迅猛發(fā)展，但很缺乏能創(chuàng)新和掌握高新技術的高技能人才，需要培養(yǎng)；我們有些老工人，包括一些老技術人員，過去學的知識現在不夠用了，需要對他們進行再培訓?！斑@三者加在一起，我們的職業(yè)教育面臨的對象成千上萬，任務很重。大家從事的這個職業(yè)，是重要而光榮的！”

10天后，2005年9月21日，溫家寶在北京主持召開第106次國務院常務會議，聽取教育部關于職業(yè)教育工作的匯報，研究部署加強職業(yè)教育工作，討論和原則通過了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。10月28日，國務院正式頒布這一決定。在這個歷史性的文件中對溫家寶總理在深圳職業(yè)技術學院的講話作了全面的回應和注解，其中指出職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務，要為農村勞動力轉移服務，要為建設社會主義新農村服務，要為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務；要以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。

三、“堅持走有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子”

由溫家寶總理親自提議，2005年11月7日國務院在北京召開全國職業(yè)教育工作會議，他兌現了“新一屆內閣還要開一次全國的職業(yè)教育會議”的承諾。在這次高規(guī)格的會議上，溫家寶發(fā)表了重要講話，首次提出“堅持走有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子”的重大命題。

他指出，“世界各國經濟發(fā)展水平不同，勞動就業(yè)制度不同，職業(yè)教育各具特色。凡是成功的模式，都有一個共同的特點，就是與本國實際緊密結合，有效促進經濟社會發(fā)展。中國正在舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。我們必須走自己的路，解放思想、與時俱進，在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子?！?/p>

什么是有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子？在講話中溫家寶作出了明確回答：“中國特色的職業(yè)教育，必須服務于社會主義現代化建設，著力培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才；必須滿足城鄉(xiāng)居民對職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件；必須與社會主義市場經濟體制相適應，實行政府主導、面向市場、多元辦學的機制；必須與生產勞動和社會實踐緊密結合，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。通過堅持不懈的努力，逐步形成完備的現代職業(yè)教育體系。”

溫家寶概括的“四個必須”是對改革開放以來中國職業(yè)教育發(fā)展經驗的科學總結，凝練了中國特色職業(yè)教育的核心理念和本質特征，折射出對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信！

因為自信，目標更加鮮明，行動更加堅決，措施更加有力。在這次會議上首次明確提出建立和完善中國特色的現代職業(yè)教育體系；首次提出逐步增加公共財政對職業(yè)教育的投入，并決定在“十一五”期間中央財政帶頭投入100億元；首次強調職業(yè)教育要關注個人需求，要資助經濟困難家庭子女；首次提出加強職業(yè)教育基礎能力建設，并以“四項工程”“四大計劃”“四項改革”等非常具體切實的措施來予以保障。

也正因為如此，這次會議注定成為中國職業(yè)教育發(fā)展歷史上一個輝煌的里程碑。

四、“職業(yè)教育是面向人人的教育”

在全國職業(yè)教育工作會議上，溫家寶在講話中還特別提到了黃炎培和他的職業(yè)教育思想。他說：“我國職業(yè)教育先驅黃炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為12個字，即‘使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。他還提出，職業(yè)教育應該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合自己學習和發(fā)展的空間，從而使教育事業(yè)關注人人成為可能。他的這些思想很有啟發(fā)。”

黃炎培是中國近代著名的民主革命家、教育家，他畢其一生倡導和推行職業(yè)教育，形成了一套頗具特色的職業(yè)教育理論和實踐體系。在21世紀中國加快推進現代化的新的歷史時期，溫家寶重提黃炎培的思想，并給予充分肯定，大有深意焉。

相當一個時期以來，人們都是把職業(yè)教育當作促進經濟發(fā)展的“秘密武器”來看的，強調的是它對經濟和產業(yè)發(fā)展的服務功能，“抓經濟就必須抓職教”是政府部門重視職業(yè)教育的最主要動力。充滿人文情懷的溫家寶總理一定看到了這種職業(yè)教育功能定位的局限性。職業(yè)教育的根本目的性應該圍繞人的本身展開，顯然，他在黃炎培那里發(fā)現了職業(yè)教育“人本思想”的源頭。

職業(yè)教育要關注人人，要面向人人，不但要使人人有業(yè)，還要使人人樂業(yè)，職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性，這一思想一經共和國總理的重新闡述，便成為吹動中國特色職業(yè)教育觀念變革的浩蕩春風。從促進經濟的發(fā)展，到促進社會的公平、人的幸福和可持續(xù)發(fā)展，中國職業(yè)教育的理念終于走向成熟，融入現代化的進程之中。無疑，這其中也寄托著這位“平民總理”的追求和理想。

2006年4月23日，在重慶考察的溫家寶專程來到被稱為西部職教城的重慶職業(yè)教育基地視察，他問陪同的職業(yè)學校校長知不知道黃炎培先生和他提出的職業(yè)教育思想，他語重心長地說，“體現社會公平最主要的就是教育的公平，特別是對貧困家庭的孩子來說，教育是他們改變生活的重要途徑。職業(yè)教育要讓孩子既學會動腦，又學會動手；既掌握知識，又學好技能，畢業(yè)后能很快找到工作，一個學生就業(yè)，就可以帶動一個家庭富裕起來?！?/p>

在教學樓前看到朝氣蓬勃的學生們時，溫總理動情地對同學們說——

“職業(yè)教育是面向社會各個方面，面向各個階層，面向人人的。只有把職業(yè)教育辦好，才可能真正使其成為面向人人的教育！”

“我們目前有兩個目標。一是使國家富強起來，人民富裕起來；二是實現社會的公平與正義，讓全體人民共享改革和建設的成果?！?/p>

“要讓人人享受教育，讓更多的人掌握知識和技能，這是我們的理想……”

總理的聲音在校園久久回蕩。

五、“讓學生能夠上得起職業(yè)教育”

就讀職業(yè)學校的孩子中有許多來自于經濟困難的家庭，對此溫家寶十分牽掛，他多次強調要“讓學生們能夠上得起職業(yè)教育”。在全國職業(yè)教育工作會議上，他提出要建立職業(yè)教育貧困家庭學生資助制度。其后，國務院決定，中央財政“十一五”期間要至少安排40億元專門用于資助貧困家庭學生接受中等職業(yè)教育。2006年8月，8億元中央專項經費下撥各地。與此同時，國家財政部、教育部出臺《關于完善中等職業(yè)教育貧困家庭學生資助體系的若干意見》和《中等職業(yè)教育國家助學金管理暫行辦法》兩個重要文件，明確中央專項經費安排的原則、資助對象和標準、工作程序。至此，溫家寶提出的職業(yè)教育資助制度體系基本框架初步形成，它被稱之為惠及廣大人民群眾的溫暖工程。

2007年3月5日，溫家寶總理在政府工作報告中宣布，從這一年的新學年開始，在普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校建立健全國家獎學金、助學金制度，要使困難家庭的學生能夠上得起大學、接受職業(yè)教育。這是繼全部免除農村義務教育階段學雜費之后，促進教育公平的又一件大事。

這一資助制度體系有三大特點，一是以政府資助為主。國家助學金由中央財政和地方財政共同出資，中央財政占大頭。2007年，中央財政此項支出從2006年20.5億元增加到98億元。二是具有普惠性。覆蓋實施中等學歷教育的各類職業(yè)學校，資助對象為中職在校一、二年級所有農村戶籍的學生和縣鎮(zhèn)非農戶口的學生以及城市家庭經濟困難的學生。受資助人達到1600萬，占中職在校生總數的90%。三是資助額度大。受資助學生每人每年1500元，連續(xù)資助兩年。

初中畢業(yè)生只要愿意，都可以上中等職業(yè)學校，資助新政的教育公平調節(jié)器作用明顯。這一年中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模實現“大體相當”，終于達到了我國確立的在“九五”末期就應實現的目標。

在2009年的政府工作報告中，溫家寶又進一步提出逐步實行中等職業(yè)教育免費。從這一年開始，中等職業(yè)教育對農村經濟困難家庭、城市低收入家庭和涉農專業(yè)的學生實行免費。

2012年10月10日，溫家寶主持召開國務院常務會議。會議決定，自2012年秋季學期起，將中等職業(yè)教育免學費范圍由涉農專業(yè)學生和家庭經濟困難學生，擴大到所有農村（含縣鎮(zhèn)）學生、城市涉農專業(yè)學生和家庭經濟困難學生。同時，將中等職業(yè)學校國家助學金資助范圍由一、二年級農村（含縣鎮(zhèn)）學生和城市家庭經濟困難學生，分步調整為一、二年級涉農專業(yè)學生和非涉農專業(yè)家庭經濟困難學生。將六盤山區(qū)等11個連片特困地區(qū)、西藏及四省藏區(qū)、新疆南疆三地州中等職業(yè)學校農村學生全部納入享受助學金范圍。

六、“職業(yè)教育已經列入中南海的議事日程”

2006年11月15日，溫家寶在中南海邀請有關專家圍繞職業(yè)教育進行座談。他認真聽取專家們的發(fā)言，親切地與大家交流和深入探討，對職業(yè)教育發(fā)展給予了很大希望。他強調，教育是國家發(fā)展的根本，而職業(yè)教育是整個教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。目前，全社會對職業(yè)教育的重視程度越來越高，但總的看還不夠。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經濟發(fā)展的需要，也是促進社會公平的需要，既面向經濟，又立足以人為本，為提高全民素質服務。在整個教育結構和教育布局當中，必須高度重視職業(yè)教育，要把職業(yè)教育擺到更加突出更加重要的位置。

他對專家們懇切地說，你們是成千上萬職業(yè)教育工作者的代表，希望大家在崇高的崗位上繼續(xù)努力工作，開拓創(chuàng)新，使職業(yè)教育在中國興旺發(fā)達，為進一步提高全民科學文化素質和經濟社會又快又好發(fā)展做出新貢獻。

“也許我們的座談會，可以傳遞出某種信息：職業(yè)教育已經列入中南海的議事日程。”溫家寶用他特有的方式向大家強調國家對發(fā)展職業(yè)教育的高度重視，在親切的囑托中表達了對中國職業(yè)教育的無限期待。

2010年1月15日，一些職業(yè)院校、企業(yè)和有關機構的代表再次應邀走進中南海，參加總理主持的職業(yè)教育座談會。他們是天津中德職業(yè)技術學院副院長呂景泉、深圳職業(yè)技術學院教師趙杰、北京商貿學校校長張香永、上海高級技工學校校長張子厚、陜西榆林農業(yè)學校教師強建才、河北涿州職教中心校長張昆明、北京教科院副院長吳巖、東方電氣集團東方汽輪機有限公司黨委書記何顯富、沈陽市人才中心主任孟慶偉。這些代表都是由總理親自圈定的，首要的條件就是要有比較豐富的一線教育教學經驗?？偫碚埓蠹揖驼谥贫ǖ摹秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出意見和建議。

“大家不要有任何顧慮。有什么意見、想法、建議，都可以在這里談?！笨偫淼奶拐\、親切和認真給與會者留下了深刻印象。呂景泉對記者回憶說，對大家的發(fā)言，溫總理聽得興致盎然，時而點頭、時而插話、時而記筆記?！翱偫碓俅螐娬{職業(yè)教育是面向人人的教育，是面向人的全面發(fā)展的教育；職業(yè)教育能夠體現公平、能夠更好服務人的就業(yè)，職業(yè)教育與經濟結合度最密切?？偫碜铌P心的是職業(yè)教育的地位如何繼續(xù)提升，如何更好地服務經濟發(fā)展?！?/p>

總理心里始終掛念著職業(yè)教育，中南海始終關注著職業(yè)教育。

七、“如果不做總理，我會是個全科教師，你們信嗎？”

2009年教師節(jié)前的9月7日，日理萬機的溫家寶專門來到北京35中調研，上午在初二5班連續(xù)聽了5節(jié)課，下午在座談會上又和老師們一起評課。

在中南海的座談會上，呂景泉特別向總理談了自己的感想，他說，“您評課評的是內涵，是教學細節(jié)，聽您評課，感覺您更像教學校長或教務處長。聽到這樣的評價，溫總理饒有興致地插話說：“我是教育世家，如果不做總理，我會是個全科教師，你們信嗎？”總理的話引來一片笑聲和掌聲，在座的每一位教育工作者都感到莫大的鼓勵和鞭策。

出身教育世家的溫家寶對教育既充滿了感情也十分諳熟。在2005年的全國職業(yè)教育工作會議上，他在講話中專門談到了職業(yè)教育的教學方式問題，他說，職業(yè)教育的教學內容要注重學以致用。要改變傳統的以學校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設在學校，有些可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。要加快職業(yè)院校實訓基地建設。有條件的地方和學校，學生可以一面在學校學習，一面在企業(yè)工作，工學結合、半工半讀。

2007年9月7日，在大連考察的溫家寶總理專程來到大連輕工業(yè)學校。他參觀了服裝實訓室、數控技術實訓基地，和學生一起練習使用復合沖材模具。他對師生們說，教、學、做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。職業(yè)學校的教師不僅要培養(yǎng)孩子們求知，而且要培養(yǎng)思想道德，學會共處，學會做人。

2009年1月10日，溫家寶來到常州市高等職業(yè)教育園考察。當他聽說園區(qū)建立了100多個實習、培訓基地和技術研發(fā)中心，非常高興地說：“這條路走對了，它把教育與經濟社會發(fā)展緊密結合起來，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結合起來。這里會培養(yǎng)出大批有用人才。”

我們相信，溫家寶總理如果不做總理，他一定是一個同樣偉大的職業(yè)學校校長、職業(yè)學校教師！

八、“技術工人應得到尊重”

“重視技能、重視技工，要成為全社會的一種文明風尚?！边@是溫家寶在全國職業(yè)教育工作會上提出的要求和倡議。他說，我們不僅要尊重那些有理論素養(yǎng)的教授、專家，也要尊重那些自己動手、實際操作，有發(fā)明創(chuàng)造的技術專家。要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者的勞動價值和社會貢獻，掃除重學歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念，使新的求學觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風。

2007年2月27日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行2006年國家科學技術獎勵大會。來自一汽—大眾汽車有限公司、畢業(yè)于職業(yè)學校的技術工人王洪軍，獲得了2006年“國家科學技術進步二等獎”，成為我國建國以來工人獲得國家科學技術進步獎的第一人。

2011年9月15日，溫家寶總理來到大連市沙河口區(qū)就業(yè)與社會保障服務中心與部分企業(yè)負責人座談。當聽說現在一些年輕人不愿意當技術工人時，他指出，“這首先是一個觀念轉變的問題?，F代化離不開技術工人。兩個先進產品的比較，往往就看一顆螺絲擰得好不好，有時候發(fā)生事故就是那個螺絲。當技術工人是光榮的，中國需要大批熟練的技術工人。其次是怎么培養(yǎng)輸送技術工人。我覺得根本還得靠發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育可以培養(yǎng)大批后備的技術人員，而且很快能上崗。另外，還有一個上學的觀念，大家都爭著上大學、上本科、上研究生，輕視職業(yè)教育。其實職業(yè)教育是面向人人的，面向就業(yè)的。人無論有多高的學歷，最終你都得就業(yè)?！?/p>

他強調，技術工人應該受到社會尊重。這需要引導。過去我們每年有一次全國的技師和高級技工表彰大會，現在看來還得繼續(xù)搞。

2011年10月24日，他在視察天津職業(yè)技能公共實訓中心時進一步強調說，“科技興國，需要大批的熟練技能工人。我們既要堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，也要不斷提高工人的技能水平。隨著全國和天津制造業(yè)，尤其是高端制造業(yè)的發(fā)展，技能培訓和職業(yè)教育顯得尤為重要，也應該有所作為?！?/p>

九、“農村職業(yè)教育要辦好五件事情”

農業(yè)、農村、農民問題，是黨和國家工作的重中之重，是總理心之所系。他多次強調要加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，提高廣大農民的職業(yè)技能和轉移就業(yè)能力。

2009年10月29日，在山東考察就業(yè)工作的溫家寶，專程來到臨沭縣職業(yè)中等專業(yè)學校視察。他對師生們說，黨和政府非常關心職業(yè)教育，特別是農村職業(yè)教育。職業(yè)教育的重要性，怎么強調也不過分；職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，怎么描繪也不過分！希望學生們好好學習，立志成才，將來報效祖國。

2011年8月28日，在新學期和第27個教師節(jié)即將來臨之際，溫家寶總理在河北張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告。其中他特別談到了農村職業(yè)教育問題。他說，職業(yè)教育是面向人人、面向就業(yè)的教育。學一門技能、增加就業(yè)能力對許多農村孩子來說，既是迫切要求，也是現實選擇，大力發(fā)展農村職業(yè)教育就顯得尤為重要。當前，農村職業(yè)教育辦學條件薄弱、資源不足，農村職業(yè)教育和涉農專業(yè)教師數量嚴重短缺，國家中等職業(yè)學校資助和免學費政策有待完善，許多民族地區(qū)學生和家庭困難學生接受中等職業(yè)教育仍有困難。這方面要做好五件事：一是盡快將中等職業(yè)教育免學費范圍擴大到所有農村學生，鼓勵和引導更多的初中畢業(yè)生接受中等及以上職業(yè)教育。二是建設好一批農村職業(yè)學校和涉農專業(yè)。國家將利用國債資金，支持各地根據需要改擴建符合標準的農村職業(yè)學校。三是健全現代職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育辦學規(guī)模、專業(yè)設置、課程體系、評價考核與經濟社會發(fā)展相適應。四是大力推廣“工學結合”“校企合作”辦學模式，加大政策扶持力度，吸引更多的畢業(yè)生投身現代農業(yè)和新農村建設。五是加大農村職業(yè)教育和涉農專業(yè)新教師培養(yǎng)力度，采取多種有效措施，吸引和保證更多的優(yōu)秀畢業(yè)生到農村職業(yè)學校和涉農專業(yè)任教。

2012年9月3日，在新疆考察的溫家寶來到和田縣職業(yè)技術學校，在樂器加工、汽車維修、紡織技術等實訓教室，看望正在進行操作的學生。他對同學們說，要珍惜大好學習機會，真正掌握一門本領，用自己的努力改變生活和未來。