孟雅陵

[摘 要]：寫作，是通過語言文字的表達(dá)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，表達(dá)自己思想的一個(gè)過程，是一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在語文教學(xué)中有著非常重要的作用，本文將從如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性著手，來探討提高學(xué)生語文寫作能力的方式。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 作文 有效性 教學(xué)

作文寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的綜合表現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)以致用的過程，小學(xué)生年齡低，思維和語言組織能力還在培養(yǎng)的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期是語文寫作能力入門培養(yǎng)的最佳時(shí)期，是日后語文學(xué)習(xí)和其它相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的基石，就像建造房屋一樣，只有地基打穩(wěn)了，高層的建筑才能更穩(wěn)固。

小學(xué)生自覺性差，自我意識(shí)還沒有發(fā)展成熟，所以，語文作文的培養(yǎng)，關(guān)鍵的引導(dǎo)作用還在教師，需要教師在作文寫作課程中能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效的進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)。那么，如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性呢，我們從以下幾方面來重點(diǎn)探討：

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，這句話誰都會(huì)說，但是，興趣有時(shí)候也有反作用，不好的興趣愛好反倒是個(gè)壞老師，只有讓興趣發(fā)揮積極主動(dòng)作用才是這句話最好的實(shí)踐，這就需要我們教師在教學(xué)中合理的從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體到作文教學(xué)課堂上，我們可以設(shè)置情景課堂，讓學(xué)生在情境中找到情感的共鳴，大腦中產(chǎn)生想要表達(dá)的東西，這些東西落實(shí)到書面上，通過語言的有效排列和組織就成了一篇優(yōu)秀的作文。

比如，有個(gè)作文題目是《我最喜歡的老師》，我提前幾天告訴學(xué)生：幾天以后將有一場(chǎng)課外教學(xué)活動(dòng)，是模仿秀，到時(shí)候每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出一個(gè)你喜歡的老師，對(duì)這個(gè)老師進(jìn)行模仿和表演，并要講述一段你覺得關(guān)于這個(gè)老師的最好的故事，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中和課堂上要留意觀察和發(fā)現(xiàn)。幾天后，我們?cè)谡n外活動(dòng)課中就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極主動(dòng)，模仿的惟妙惟肖，還添加了很多個(gè)人情感在里面，最后的故事，學(xué)生講的也很生動(dòng)，表達(dá)流利，每個(gè)故事后，我都讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表看法，并給出總結(jié)（注意，總結(jié)的時(shí)候一定要注意措辭，這也是一個(gè)文字和詞語的教學(xué)過程）。后來的作文課，我布置下了這篇叫做《我最喜歡的老師》的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅寫的很快，而且質(zhì)量很好。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

讀書破萬卷，下筆如有神，這是老祖宗留下的經(jīng)驗(yàn)之談，表現(xiàn)出了閱讀對(duì)于一個(gè)人寫作的好處，我問過很多才思敏捷的學(xué)生，除了善于觀察等其它習(xí)慣外，大部分都有一個(gè)共同的愛好：喜歡讀書。小學(xué)是正規(guī)教學(xué)的初級(jí)階段，很多的好習(xí)慣都是從這個(gè)階段養(yǎng)成的，因此，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去讀書，通過閱讀來豐富閱歷，提高見識(shí)，陶冶情操，并通過閱讀中的文字來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，總之，閱讀百利而無一害（要注意讀書時(shí)的姿勢(shì)和時(shí)間的控制，防治近視）。

1）閱讀量的積累

讀書是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要讓學(xué)生一開始就接觸到難度偏大的書，這樣會(huì)打擊學(xué)生讀書的積極性，不利于興趣的培養(yǎng)。先讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的童話故事，然后才是優(yōu)美的散文、小說等文章，最后再慢慢的讓他們接觸到名著。這樣循序漸進(jìn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，自己就有選擇書籍的能力了，就可以根據(jù)自己的愛好來選擇書。

語文教學(xué)的課堂上，教師除了語文教材外，還要多給學(xué)生提供一些課外書，或者每天在黑板或黑板報(bào)上寫一首韻律好的詩詞，讓學(xué)生在古詩詞的音韻中體會(huì)漢字的優(yōu)美。每星期還要在閱讀課上給學(xué)生讀一篇好的文章，讀的時(shí)候盡量的感情豐富，還可以讓學(xué)生自己主動(dòng)讀，這都是積累的過程。日積月累，學(xué)生的閱讀量就會(huì)漸漸的增多了。

2）閱讀中素材的積累

語感是個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，不是朝夕就可以形成的，學(xué)生在日常的閱讀中，除了大量的讀書之外，還要有一個(gè)積累素材的過程，就是說，讀過的書，會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而忘記，學(xué)生可以通過筆記來寫下自己喜歡的一段文字，或者覺得很好的故事，這樣才能使學(xué)生在閱讀的過程中不僅在語感上受到的潛移默化的影響，還能在筆記中尋找寫作文的好素材。

素材的選擇由學(xué)生自己來定，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，比如說，告訴學(xué)生一些小的技巧，可以給素材編個(gè)小標(biāo)題，進(jìn)行分類：哪些是表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的，哪些是體現(xiàn)勤勞勇敢的，哪些是說要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的等等。這種分類的過程也是這個(gè)學(xué)生總結(jié)歸納的過程，總結(jié)歸納又在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)文字的理解程度。還要注意，作文重在新穎，所以，不要總是把那些千篇一律的文章和素材拿出來讓學(xué)生來積累，學(xué)生自己都會(huì)覺得沒趣，教師只要給出一個(gè)方向的引導(dǎo)即可，其它的過程讓學(xué)生自己來動(dòng)手。

2.致力于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵(lì)肯定學(xué)生

過去某些階段的教學(xué)中，最失敗的地方是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，用標(biāo)準(zhǔn)來束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這也是新課改一直非常重視小學(xué)的改革進(jìn)度，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)監(jiān)察的原因。新時(shí)代的教育是要培養(yǎng)思維活躍，有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)生。推行了多年的改革，現(xiàn)在教學(xué)中教師的教學(xué)方式明顯都有了變革，都在積極主動(dòng)的去按照新時(shí)代新課改的要求，進(jìn)行有效的、開放的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

作文寫作，寫的是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是他們眼中的世界，教師不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去直接打擊學(xué)生，否定他們的想象力，而是要適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，經(jīng)常的鼓舞學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)他們的欣賞和肯定。比如：有的學(xué)生寫作文的時(shí)候，用到的比喻非常富有想象力，但稍有一些不合實(shí)際，這時(shí)候，教師不要直接給學(xué)生劃掉或者打上叉號(hào)，而是要站在學(xué)生的視角想一想，這樣寫是不是在一定程度上也是合理的，或者夸獎(jiǎng)學(xué)生有想象力，很有前途，并適當(dāng)?shù)囊勒諏W(xué)生的思路給出意見，鼓勵(lì)他們寫的更好。學(xué)生的內(nèi)心很脆弱，欣賞和肯定給他們的正面影響力非常大。

3.作文教學(xué)要打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，通過不斷的創(chuàng)新，才能不斷的擺脫落后的束縛，不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教師也要在教學(xué)中注意打破傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新。

教師要在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)方式的突破，多進(jìn)行一些情境教學(xué)、課外教學(xué)、互動(dòng)型教學(xué)等，改變課堂以往的風(fēng)氣，在開放、活躍的氛圍中讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、有體會(huì)、有感悟，然后才有東西可寫，寫出來的作文才會(huì)內(nèi)容充實(shí)，情感豐富。

小學(xué)生正處于思維最活躍的年齡，是思維方式形成的階段，不要用綱常來圈住他們，要放任他們?cè)诤虾跚槔淼那榫持羞M(jìn)行大膽的想象和假設(shè)，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的作用，因此，小學(xué)教師一定要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，不斷的尋找合理有效的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文作文教學(xué)更要如此。

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