郭萍

“十七、八歲的年紀沒有深沉，開始生命成熟的夢想繽紛。打開寧靜的天空當(dāng)作畫布，涂上最美的顏色展示青春。讓青春的臉龐寫滿天真，讓天真的思緒化作流云。讓流云的瑰麗飄向遙遠，讓遙遠的希望快快來臨……”

——《命運的承諾》主題曲

教師追求的是永恒，他的影響也將永無止境。

——亨利.亞當(dāng)斯

我們高中班主任，面對的是一群有激情、有夢想、有活力的成長著的青年。他們對未來充滿期待，他們渴望擺脫束縛，渴望自由。他們有展示自己的欲望，有交流思想的渴望，他們渴望快快長大，以實現(xiàn)他們的夢想。他們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。正因為青春年少，他們有迷茫，有困惑，有成長的煩惱。他們中的許多人都是需要引導(dǎo)的迷茫青年。作為教師或者班主任無論你承認與否，你的一言一行對他們都將有影響。在我看來，能陪伴他們走過他們?nèi)松蠲赖囊欢螘r光，并且對他們的成長有所幫助，對他們能產(chǎn)生一定的影響，作為教師，我感覺幸福。

一、向上向善，在成就他人的同時成就自我，是班級的目標定位

那么我該把我的這群學(xué)生帶向何方？對他們產(chǎn)生什么影響？當(dāng)年我接手高2011級8班時，我就在思考。高中階段是人生最重要的階段，高中生活應(yīng)該是多姿色彩的。班主任應(yīng)該讓他們生活得有精彩，有追求，向上，向善，痛并快樂著，走過他們的花季，雨季，去完成這個階段的人生目標。盡力讓他們今后在回首高中生活時，覺得有色彩，有意義，心里充滿溫馨。要達到這個目標，我覺得我的班級應(yīng)該人人都為班級榮譽奉獻才智，人人都在成就他人的同時成就自我。

二、分析學(xué)生，知己知彼，是教育成功的基礎(chǔ)

我們八班的學(xué)生除了具有同時代青年的共性外，還有一些特殊性。我們是文科班，大部分學(xué)生是女生，大部分來自農(nóng)村，大部分還是留守學(xué)生。他們要比同齡人懂事。但由于父母不在身邊，缺少安全感，不習(xí)慣也不愿意跟同學(xué)、老師交流思想。他們內(nèi)向，有事都喜歡埋在心里。

我分析了這個階段一些學(xué)生心態(tài)不好的原因。有身體的因素，家庭的原因，學(xué)習(xí)的困難，與人交流的困惑，成長的煩惱。這些積壓在心里就會形成不良的情緒，導(dǎo)致心態(tài)不好，甚至出現(xiàn)心理疾病。影響學(xué)習(xí)，甚至正常生活。

三、學(xué)會感恩，明辨是非，努力發(fā)掘“內(nèi)動力”和增強自我約束力

針對他們的特點，我在工作中注重了兩個方面的工作，一是心理疏導(dǎo)，調(diào)節(jié)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做一個心理健康的人。引導(dǎo)他們換位思考，關(guān)心他人，感恩父母，感恩時代和社會，在努力建設(shè)一個溫馨和諧積極向上的班集體同時，努力發(fā)掘?qū)W生的“內(nèi)動力”，使學(xué)生時時感悟到：為感恩他人而活著，為報效社會而強大自我。二是加強班級制度建設(shè)，先說斷，后不亂，在制度面前人人平等。增進是非觀念，提高價值判斷力，力求用公平、公正的價值觀，促進老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)，班級與學(xué)校的和諧，促進自我的努力向善與發(fā)憤向上。

四、培育氛圍，激勵參與，提升學(xué)生的人生境界

教育學(xué)上講，人的成才，離不開三個要素：遺傳、學(xué)習(xí)和環(huán)境。荀子也說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”可見環(huán)境氛圍的重要。班集體和諧、向善、向上，首先體現(xiàn)在師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和昂揚向上。

要打營造一個和諧、向善、向上的班級氛圍，作為班主任，第一，要主動走近學(xué)生。多花時間到教室，到寢室，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。還要與學(xué)生家長定期電話交流了解學(xué)生的家庭情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。讓他們感覺到你的關(guān)心，感覺到你這個班主任還是負責(zé)的。他們至少可以肯定你了。

第二，講究技巧。現(xiàn)在的學(xué)生不僅缺少關(guān)心和愛，更缺少的是感動。我經(jīng)常給學(xué)生說：讓人感謝很容易，只要用正確的行動；讓人感動很不容易，那是要花心血的，那是要找寄托物的。兩年半的時間，端午節(jié)的一個鹽蛋，圣誕節(jié)的一顆阿爾卑斯，新年的一張彩色的便簽，秋天里的一片銀杏葉。我都變著法子讓他們感動，讓他們久久難忘。我通過這些有心的行動讓學(xué)生感動著，也讓我感染著。同學(xué)們感覺他們的老師是用心的，他們就可以接納你，贊美你，追隨你。這樣他們就可以向你敞開心扉，主動與你交流思想。

第三，合理利用資源。讓學(xué)生主動為和諧的班級，有溫度的班級付出努力。教育是需要合力，單槍匹馬和單一的方式都難于做好工作的。尤其班級和諧靠班主任一個人是不行的?，F(xiàn)在的學(xué)生其實不缺乏愛心，也并不冷漠。他們只是不習(xí)慣，不知道如何關(guān)心和表達愛心？我從三個方面著手。（1）充分利用人力資源。我在平時工作中，相信一個理論：我一個人的力量是有限的，而我的人力資源是充足的。我周圍的人，我的同事，我的學(xué)生，尤其是八班的學(xué)生，他們都可以助我一臂之力。大家行動起來。和諧的氛圍不怕造就不成。（2）利用文化資源。喜歡給學(xué)生讀書，讀報，我就和同學(xué)們一起讀書，讀報。引導(dǎo)學(xué)生在用心攻讀考試書籍的同時，鼓勵他們關(guān)心家事、國事、天下事，讓學(xué)生眼界開闊，學(xué)用結(jié)合。這樣，許多學(xué)生的人生境界提升了，人就豁達大度了，自然，陽光就進入他們的心里。（3）積極的開展班級活動和參與活動。三年來，一直堅持主題班會和團隊活動的開展。高一，高二利用班會課開展一組以愛為主題的班會。涉及親情、友情、愛情，人間大愛，人與自然之情。學(xué)生在參與中，增長知識，體會交流，學(xué)會交往。高三，我們展開了《目標 現(xiàn)實 行動》《我的未來不是夢》《點燃激情，放飛夢想》等主題班會，讓學(xué)生在高三明確目標，能適時調(diào)整心態(tài)。我還積極組織學(xué)生參與學(xué)校組織和開展的活動，在緊張的復(fù)習(xí)中體現(xiàn)文武之道，有張有弛。

五、嚴而有“格”，寬而有“度”，是班級管理微觀策略上的高招

古人云：能攻心則反側(cè)自消，自古知兵非好戰(zhàn)； 不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。為了避免“寬嚴皆誤”，在努力構(gòu)建和諧班級同時，我十分注重班級的制度建設(shè)。

制度建設(shè)方面我主要三個方面著手。（1）讓學(xué)生了解制度。高一花時間學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生行為規(guī)范》。（2）讓學(xué)生學(xué)會尊重制度。要讓學(xué)生尊重制度，你的制度應(yīng)該讓他們感覺成在的意義和必要。同時制定的制度應(yīng)該是學(xué)生參與的，是可行的，是有利班級管理的。（3）讓學(xué)生遵守制度。在制度面前，我們信奉：選擇了行為，就得承擔(dān)行為帶來的后果，沒有借口。

在剛開始執(zhí)行制度時是有困難的。但我們一直堅持制度對事不對人。大家習(xí)慣了，班級就進入正常有序的運行狀態(tài)。這樣的班級，班級的學(xué)生就理性了，就尊重并遵守制度了，班級的管理也就輕松了。

回看與學(xué)生相處日子，三年中與他們有思想的沖突、理念的博弈，有心血的付出，有智慧的提升，有歡笑，有淚水。能見證他們的成長，陪他們走過人生最美的季節(jié)，我感覺真的其樂無窮。這樣日子值得回味，值得珍藏。