趙翠霞

站在教壇上，我們每天都是對著教科書、作業(yè)本，對著不同性格特點(diǎn)、不同家庭教育環(huán)境、不同智商的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)以為常，但作為教育工作者，我們應(yīng)捫心自問：我是否對得起“人類靈魂的工程師”這一神圣的稱號？

有一件發(fā)生在我身邊的事情強(qiáng)烈地震撼了我的心，引發(fā)了我對小學(xué)教育方面的一些問題的思考和回想。

像往常一樣，隨著上課鈴聲我踏上了講臺，開始演繹著每一個(gè)環(huán)節(jié)，令我覺得驚訝的是：個(gè)子矮小、平時(shí)沉默寡言的小陳頻頻舉手，渴望得到發(fā)言的機(jī)會，而他的回答更是贏得了響亮而持久的掌聲，我也為之一震，“真聰明，有見解！”我脫口而出，他更是滿心歡喜。課后我特意接近小陳，在與他的接觸中我了解到，小陳今天的表現(xiàn)來源于昨天我在他的作業(yè)本上寫下的評語：“我知道你是個(gè)聰明的孩子，如果你能給自己機(jī)會，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫，你將是大家的榜樣、老師的驕傲！”我見他書寫馬虎，只是不經(jīng)意地寫下的鼓勵(lì)語，而這句鼓勵(lì)語卻改變了小陳的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從小陳走向成功的例子中，作為教育者，我深刻地明白了鼓勵(lì)語的重要性，教育者對學(xué)生有著特殊的權(quán)威性，對學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，會使學(xué)生更加自信，從而調(diào)動其內(nèi)在潛能，幫助其克服困難，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，健康成長。讓我們每位教育者根據(jù)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，恰當(dāng)使用鼓勵(lì)語，如：“又是100分，見到你每天進(jìn)步，老師為你喝彩！”“批改你的作業(yè)，是一種美的享受，謝謝你！”“人生會遇到許多挫折，而挫折和失敗是步入成功的階梯，你是個(gè)心胸寬廣、性格剛強(qiáng)的孩子，只要你振作，全心投入學(xué)習(xí)中去，我相信，成功是屬于你的！”“與其用飾物裝扮自己，不如用知識充實(shí)自己！愿你人美心更美，學(xué)習(xí)頂呱呱，老師期待你的進(jìn)步?！薄叭丝倳嬖谝恍┤秉c(diǎn)，如果你有時(shí)上課走神，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主動，以致影響成績的提高，而你也認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，曾多次暗下決心要改正，我相信你會盡最大努力做到，讓認(rèn)識你的人大吃一驚！我渴望盡快看見這一刻，加油吧！”“你樂觀直爽、聰慧、富有靈氣，學(xué)習(xí)刻苦上進(jìn)，在表達(dá)能力上，你更有一種天賦，我不禁被你吸引，希望你發(fā)揮優(yōu)勢，邁向成功！”

讓鼓勵(lì)語寄托著教師對學(xué)生的一片真情、一份真愛，縮短師生之間的心靈距離，融合師生感情，澆灌學(xué)生的智慧之花，吹綠學(xué)生心靈的荒漠！開啟教育成功的奧秘，讓我們與孩子一起享受這美好的感覺吧！

（作者單位 廣東省江門市蓬江區(qū)啟明小學(xué)）