楊國有

摘 要：職業(yè)教育是現(xiàn)今社會發(fā)展的需要，如何搞好職業(yè)教育是當(dāng)前社會急需解決的問題。針對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：思想；教材；實踐

從事職業(yè)教育已有二十幾個年頭，在無數(shù)個風(fēng)風(fēng)雨雨的教學(xué)生涯中，經(jīng)歷了我市職業(yè)教育從無到有、從小到大的各個發(fā)展過程，也取得了前所未有的成就。我清醒地認識到，職業(yè)教育是我國教育體系的組成部分之一，一個國家綜合國力的強弱取決于科技水平、文化素質(zhì)的高低，而這些都與國民的受教育程度有著密切的關(guān)系，教育直接影響著國家的發(fā)展。我認為，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展、改革、創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、提高思想認識，轉(zhuǎn)變思想觀念

1.職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

職業(yè)教育總體上是差生的教育，是被人看不起的教育。由于職業(yè)學(xué)校和普通高中有一定的差別，使得一些學(xué)生家長鄙視職業(yè)教育的思想很嚴重，他們把職業(yè)教育視為“二流教育”。個別家長甚至認為，把學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)習(xí)好壞是次要，只要看著不出事就行。在每年的招生中，各初級中學(xué)送過來的都是學(xué)習(xí)、紀律、思想品德很差的學(xué)生，甚至還有的為了完成任務(wù)，把輟學(xué)的學(xué)生送進來。這就給職業(yè)教育帶來巨大的壓力，學(xué)校管嚴了，差生都受不了約束流失了；學(xué)校管松了，偶爾來的好學(xué)生怕學(xué)不到知識轉(zhuǎn)學(xué)了。加上社會的認可度不同，對于職業(yè)教育，許多人士并不認可，這些人包括省級以下的行政官員、普通教育工作者、一部分職業(yè)教育工作者。而對于普通教育呢，卻非常認可，非?？春?。這些都嚴重影響著職業(yè)教育的發(fā)展。

2.加強政策宣傳，轉(zhuǎn)變思想觀念

我們要認真學(xué)習(xí)國家對職業(yè)教育的各項優(yōu)惠政策，大力宣傳黨的惠民政策。中職學(xué)生不僅可免學(xué)費，而且每人每年可獲1500元國家助學(xué)金，連續(xù)資助兩年，還有頂崗實習(xí)。其次，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有繼續(xù)升學(xué)的機會。對口單獨招生是普通高校招生考試的重要組成部分，其招生計劃性質(zhì)、學(xué)籍類型、收費標準、畢業(yè)待遇與普通高考相一致?？荚囋O(shè)農(nóng)業(yè)、建筑、機械、機電、電子電工、計算機、化工、財會、市場營銷、旅游、烹飪、汽車、紡織服裝和藝術(shù)等14個專業(yè)大類?？荚噧?nèi)容包括專業(yè)技能、專業(yè)理論和文化基礎(chǔ)考試三個部分。錄取分為本科、?？苾蓚€層次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還是很有前途的。

二、提高教材質(zhì)量，改革教材內(nèi)容

教材是體現(xiàn)一定教學(xué)論思想的載體，是師生教學(xué)活動的主要工具和基本依據(jù)，教材的質(zhì)量優(yōu)劣直接影響著職業(yè)教育質(zhì)量的高低。目前，中職教材在觀念、組織、編寫、內(nèi)容、出版等環(huán)節(jié)中都存在一定的問題，職業(yè)教材現(xiàn)狀不盡如人意。我在多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的教材存在一定的問題。

1.出版社領(lǐng)導(dǎo)思想上對職業(yè)教育重視不夠

他們對職業(yè)教育有偏見，認為教材粗點沒有關(guān)系，導(dǎo)致專業(yè)教材有大量的漏印、印錯等問題，尤其是關(guān)鍵的圖紙印刷不清晰，用紙質(zhì)量不高。這些對于基礎(chǔ)差又剛剛?cè)腴T的中職學(xué)生來說，無疑是一個巨大的攔路虎。

2.教材內(nèi)容陳舊而且脫離本地區(qū)、本行業(yè)發(fā)展的實際

當(dāng)今時代是知識的時代，新知識、新技術(shù)層出不窮，中職教材也應(yīng)注重相應(yīng)的更新，介紹與之相關(guān)的新技術(shù)。而目前的中職教材不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，而且不少教材不符合新規(guī)范、新標準，與高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。如在電子應(yīng)用專業(yè)中，目前的《電視機原理與維修》教材還在講黑白電視機的原理，而市場上液晶電視已經(jīng)很普及了，這就不適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社會的實踐需要，也不利于學(xué)生就業(yè)。

3.實訓(xùn)教材嚴重不足

實踐性教學(xué)是中等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。中職培養(yǎng)目標要求實踐性教學(xué)一般占中等職業(yè)教育總學(xué)時數(shù)的三分之二到二分之一。目前的中職教材主要是供教師上理論課使用的，單獨編寫的實訓(xùn)教材奇缺。教師在進行實踐教學(xué)時還要自己編寫指導(dǎo)書，這樣實踐教學(xué)就沒有統(tǒng)一的參照模式，技能的培養(yǎng)過程也會因人而異。實踐性教材的不足已成為制約中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

三、提高實踐技能，改革常規(guī)教學(xué)

職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個重要標志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力。要做到這一點，就必須加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，打破目前常規(guī)的教學(xué)模式。

目前，由于各級地方領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)教育的認識不充分，不舍得在實驗實習(xí)、實訓(xùn)基地投入經(jīng)費，仍然按照普通高中和九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)模式來教學(xué)，只在黑板上學(xué)種田、做實驗，在圖紙上分析電氣故障，修理家用電器，甚至有的學(xué)校為了應(yīng)付對口升學(xué)，尋求政績，培養(yǎng)出來的電子專業(yè)的學(xué)生連最基本的常用電子元器件、儀表儀器都沒有見過。因此，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作決不能沿襲學(xué)院式教育，不能局限于書本知識，不能與職業(yè)崗位脫節(jié)。只有不斷地加強實訓(xùn)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使他們真正掌握一技之長，滿足社會需求；只有突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實驗、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，才能更好地促進學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這也是職業(yè)教育的根本特色所在。

十八大的勝利召開為職業(yè)教育的發(fā)展指明了航向，對職業(yè)教育的改革提出了更高的要求。作為一名從事職業(yè)教育多年的老職教人，我愿為職業(yè)教育的發(fā)展做一點貢獻，不妥之處，敬請專家指教。

參考文獻：

吳巖.高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（19）.

（作者單位 河南省孟州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）