田彥臻

摘 要：現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象而具有生動性。而多媒體技術的應用是現(xiàn)代教學手段的重要手段，因此，教師要將多媒體技術引入課堂，使學生輕松地掌握語文知識。

關鍵詞：多媒體；語文；視頻；圖像

現(xiàn)代化的語文教學手段，是指在語文教學過程中，使用不同類型的教育科技手段，借以提高教與學的效果，克服語文教學以教師講解為主的弊端，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學手段是一種有效的學習策略。所以，教師要讓學生在活躍的課堂環(huán)境中理解知識，逐步提高學生的學習效率。

一、借助多媒體的視頻功能，活躍課堂氛圍

語文的世界，是“美”的世界。但是，對于初中學生來說，語文抽象的漢字表達讓學生感受不到語文的魅力，找不到學習語文的樂趣。所以，在教學過程中，教師就可以借助多媒體技術，借助一些影視劇、音樂等幫助學生理解文本中的美，充分調動學生的聽覺，從而活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

例如：在學習朱自清的《背影》時，為了讓學生更好地理解本節(jié)課的中心思想，真正地懂得這人間至情，在導入課時，我借助多媒體向學生展示了劉和剛的《父親》的MV，讓學生在MV的展示中及歌詞的理解中，感受一個父親對孩子的愛。之后，引導學生回憶一下自己的父親，順勢引導學生去感受文章中的父親對作者的愛，進而為實現(xiàn)高效的課堂打下堅實的基礎。

二、利用多媒體的圖像功能，提高探究能力

在語文教學中，我們可以借助多媒體提供大量色彩鮮明而真實的圖像，增強學生的直觀性，以此來提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解文本中所闡述的內容。所以，教師要借助多媒體的圖像功能，創(chuàng)設一定的問題情境，逐步提高學生的探究能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正成為課堂主人。

例如：在學習葉圣陶先生的《蘇州園林》時，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了有關蘇州園林的圖片，如：風景圖、竹籬小屋、曲院回廊、奇峰秀石等等，使學生在一張張優(yōu)美的圖片展示中領略蘇州園林藝術美的同時，調動學生的探究和學習的積極性，順勢引導學生思考文章中語言的特點。

總之，在授課的過程中，教師要根據(jù)教材內容充分發(fā)揮多媒體的價值，使學生在形象的展示中找到學習語文的樂趣，進而在實現(xiàn)高效語文課堂的過程中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

參考文獻：

王海榮.初中語文教學中應用多媒體技術的探究[J].閱讀與鑒賞：中，2011（7）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)烏蘭察布巿集寧區(qū)第四中學）