楊麗

沒有什么能比興趣更能帶給人持久發(fā)展的動力，今日之課堂，老師如何點石成金，在有限的時間內(nèi)開啟學生智慧、引發(fā)學習興趣，是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我在從教過程中，做了一點淺探。

一、聯(lián)想記憶植入語文課堂

記憶有技巧，聯(lián)想記憶法是一種既能有力地活躍課堂，又能讓學生學習起來事半功倍、提高學習效率的有效方法。

如：辛棄疾是中學階段要掌握的重要詩人之一，對他的介紹是重點文學常識，如何讓學生在最短時間記住，又不與別的作家混淆呢？聯(lián)想記憶法就起作用了：“辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋最杰出的愛國詞人，豪放派，作品選自《稼軒長短句》”——辛棄疾，文武雙全，生性豪放，自然很少得病即放棄疾病，在戰(zhàn)爭頻仍的年代，有他在，幼兒園就很安全，因為他把孩子們放在莊稼地的小屋子（即軒）里藏起來，孩子很難（南）送（宋）命，是一位真正的愛國者。他的作品收在以他的號命名的集子里，詞又叫長短句，故曰《稼軒長短句》。

這樣一講，讓學生想到畫面，加之生動的故事，2分鐘才能記住的東西，學生30秒就背住了，且不易忘記。

聯(lián)想記憶法是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法，在有關(guān)經(jīng)驗中建立聯(lián)系，思維中的聯(lián)想越活躍，經(jīng)驗的聯(lián)系就越牢固。如能經(jīng)常形成聯(lián)想和運用聯(lián)想，就可有增強記憶的效果。如歷史中淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過肥可以聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8（上下分開）字的兩個圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個3則像兩個耳朵。這樣一想就記牢了。

課堂上常常是老師一引導，學生思維的火花就迸射出來，五花八門的聯(lián)想帶領(lǐng)進入一個個全新的領(lǐng)域，在愉快又輕松的氛圍中學會語文、學活了語文。

二、奇思妙想的導語“請生入甕”

一節(jié)課老師的第一句話作用往往很大，決定了本節(jié)課師生情緒的基調(diào)。成功的導入語可使學生積極投入本節(jié)課的重點上去。

如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》導入語可用古代官府常用的“懸賞緝拿的告示”（附圖畫）——魯提轄，男，39歲，膀大腰圓，滿臉絡(luò)腮胡子，因三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，畏罪潛逃，若有人捕獲前來開封府首告到官，可得賞錢五千貫。

告示一公布完，師提問（已預習）：如果大家穿越到宋朝魯提轄生活的時代，某一天你發(fā)現(xiàn)了畏罪潛逃的魯提轄，你是否會告官？為什么？

這樣，學生的情緒調(diào)動得很快，七嘴八舌地議論開來，迅速進入學習狀態(tài)，對所講的內(nèi)容印象很深刻。

導入語的常換常新猶如鮮活的水澆灌著學生的心田。

教無定法，小小三尺講臺，可以盡展老師的魅力人生！教書是技術(shù)也是藝術(shù)！

（作者單位 湖北省襄陽市四十一中）