王楠

寫作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難關(guān)，有的學(xué)生一上作文課就頭疼，有時(shí)候，一節(jié)課也寫不出兩句話來(lái)，怎樣突破這道難關(guān)，讓學(xué)生不再懼怕寫作文，甚至喜歡上寫作文，在教學(xué)實(shí)踐中我做了幾點(diǎn)嘗試，收效甚好。

一、培養(yǎng)寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生把說(shuō)變成寫

有了興趣，學(xué)生才能不斷地提高寫作能力。有些學(xué)生講起話來(lái)頭頭是道，可是，一讓寫作文思維就像被卡住了，總覺(jué)得寫文章是很神圣的一件事，針對(duì)這種情況，我打破常規(guī)，作文課不是開(kāi)始就讓學(xué)生寫，而是讓學(xué)生先講。當(dāng)我給出一個(gè)題目讓學(xué)生發(fā)言時(shí)，同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，等他們說(shuō)完了，讓他們馬上把說(shuō)過(guò)的話寫下來(lái)，一篇篇作文就這樣輕而易舉地完成了。有一次，我讓每個(gè)同學(xué)都介紹一下自己的媽媽是怎樣一個(gè)人，說(shuō)完了，我就鼓勵(lì)學(xué)生把講過(guò)的話寫下來(lái)，怎么講的就怎么寫，這次有幾個(gè)同學(xué)寫得特別生動(dòng)，這時(shí)我就告訴學(xué)生寫作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，作文就是把說(shuō)變成寫。通過(guò)幾次訓(xùn)練以后，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，再也不怕寫作文了，甚至愛(ài)上了寫作文，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

二、指導(dǎo)閱讀，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x書能夠提高學(xué)生的寫作能力，但是，如果不注意方法，收效甚微。首先不能只貪多，有句話叫做貪多嚼不爛，學(xué)生往往犯囫圇吞棗的毛病，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，對(duì)每個(gè)章節(jié)都要全神貫注、積極思考，看完后要有所體會(huì)或感悟，并及時(shí)寫下來(lái)，也就是學(xué)會(huì)寫讀后感，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。關(guān)鍵是要及時(shí)寫，不能過(guò)后再補(bǔ)，過(guò)后可能體會(huì)就不是很深刻了。再就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把文章中精彩的字、詞、句摘抄下來(lái)。學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大量的積累，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練，寫作水平才會(huì)大大提高。

三、注重生活，積累素材

“生活如源泉，文章如泉水，泉源豐富而不竭。”這是葉圣陶先生對(duì)寫作的深刻體會(huì)。的確，寫作離不開(kāi)生活，離開(kāi)了生活，文章就會(huì)空洞。只有生活才是寫作的資源。我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生不斷積累素材，解決了學(xué)生寫作的資源問(wèn)題，學(xué)生在寫作時(shí)能夠言之有物。例如，多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查生活中有哪些人、哪些事破壞環(huán)境；有哪些人和事讓人感動(dòng)；觀察在我們身邊發(fā)生的變化；上學(xué)或放學(xué)路上的見(jiàn)聞。再就是組織學(xué)生走出校園、參加公益活動(dòng)、春游等。這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)閉門造車、空話連篇。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是首要目標(biāo)，養(yǎng)成多讀、多寫的習(xí)慣是關(guān)鍵，觀察生活、積累素材是手段。通過(guò)訓(xùn)練，小學(xué)生的寫作能力定會(huì)有很大的提高。

（作者單位 河北省石家莊槐安西路小學(xué)）