印海燕

摘要：班主任作為聯(lián)系學(xué)生與各個(gè)科系教師的紐帶，不僅是素質(zhì)教育的實(shí)行者，也是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著家庭、社會(huì)、學(xué)校教育的溝通工作。尤其是中職班主任，對(duì)增強(qiáng)高職院校教學(xué)質(zhì)量具有直接作用。因此，必須使用正確的工作方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)教育工作。文章分析了中職班主任工作的難點(diǎn)，并有針對(duì)性地提出具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職班主任；工作難點(diǎn)；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）32-0150-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著教育空間多元化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職教育受到社會(huì)各界的重視，班主任的管理效率與水平直接影響學(xué)校的教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì)。因此，在實(shí)際工作中，必須加強(qiáng)班主任管理進(jìn)程，根據(jù)中職學(xué)校管理存在的問題及學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、中職班主任工作的難點(diǎn)及原因

1.中職班主任工作的難點(diǎn)

（1）缺乏積極性和主動(dòng)性。從中職學(xué)校的發(fā)展情況來看，師資力量跟不上時(shí)代節(jié)拍，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，甚至還存在缺編現(xiàn)象。班主任待遇不高，在學(xué)生思想整頓、雙操、班風(fēng)建設(shè)、社會(huì)活動(dòng)、晨檢等繁重的管理任務(wù)中缺乏積極性，甚至認(rèn)為班主任工作是學(xué)校強(qiáng)加于自己的包袱和負(fù)擔(dān)。在工作不夠積極、主動(dòng)的前提下，對(duì)班級(jí)管理不夠，出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。

（2）缺乏明確的工作目標(biāo)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，教育目標(biāo)十分明確。而部分班主任在工作中，根本不知道所帶班級(jí)的具體情況，缺乏有針對(duì)的專業(yè)教育，由于不能及時(shí)劃分非主流與主流、非本質(zhì)與本質(zhì)之間的區(qū)別，導(dǎo)致對(duì)因材施教的具體要求大打折扣。單純依靠降低德育量化分?jǐn)?shù)等生硬、簡(jiǎn)單的方法，不僅不能讓學(xué)生接受，反而給教學(xué)管理造成了極大的負(fù)面影響。

（3）缺乏科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校人員安排欠佳、結(jié)構(gòu)不科學(xué)，具體表現(xiàn)在：首先是年齡層次上，中年少，年輕多；其次是知識(shí)體系，師范專業(yè)較少，非師范專業(yè)較多，很多教師在總結(jié)、計(jì)劃、論文管理中出現(xiàn)原本不該出現(xiàn)的問題；最后是工作水平，缺乏富有創(chuàng)造性和積極性的工作，大多是上傳下達(dá)。部分班主任只停留在事務(wù)性管理中，對(duì)學(xué)校工作的重心造成了很多不利影響，也就不可能從根本上做好班級(jí)活動(dòng)和班風(fēng)建設(shè)。這些因素造成班主任結(jié)構(gòu)不科學(xué)，對(duì)學(xué)生管理與教育也會(huì)產(chǎn)生影響。

（4）缺乏健全的管理體系。首先，缺乏科學(xué)的制度建設(shè)，很多制度沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制，而是參照普通中學(xué)設(shè)定，對(duì)制度建設(shè)有較大的影響；其次，缺乏健全的制度體系，很多制度沒有明確的內(nèi)容，表達(dá)模糊，讓人無所適從；最后，執(zhí)行力度與穩(wěn)定性有待加強(qiáng)。制度雖然貼在墻上，但執(zhí)行力度不夠。在實(shí)際工作中，受多種因素影響，很多制度只能實(shí)施一段時(shí)間。針對(duì)這種現(xiàn)象，中職班主任必須根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)制度建設(shè)，讓實(shí)效和形式從根本上結(jié)合起來。

2.具體原因

（1）缺乏管理力度，受社會(huì)環(huán)境干擾。中職教育重技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)班主任管理工作不夠重視，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心不夠，學(xué)校時(shí)間緊、事物多、工作忙，不能及時(shí)從工作、思想、生活中對(duì)班主任給予幫助；缺乏科學(xué)配置，班主任工作大多由學(xué)生代理，其他科室與班主任工作沒有直接聯(lián)系，不會(huì)積極配合工作。在大鍋飯、平均主義理念的影響下，班主任津貼不能完全根據(jù)績(jī)效進(jìn)行分配，影響了工作積極性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金錢至上的觀念逐漸在頭腦中滋生，組織觀念越來越淡化，都對(duì)班主任思想理念造成了不同程度的影響。

（2）生源質(zhì)量的影響。隨著高中教育的普及，中職逐漸成為沒有門檻的教育，對(duì)生源質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。中職生正處于青春期，雖然思維敏捷，但各種觀念不成熟，易受外界的不良影響，法制觀念差、曠課、早戀、網(wǎng)游、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其專業(yè)范圍進(jìn)行有針對(duì)性地管理和引導(dǎo)。

二、解決對(duì)策

1.優(yōu)化選聘過程，保障當(dāng)代教育

為了保證教育質(zhì)量，必須選用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的老師當(dāng)班主任。通過選聘，增強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)能力和工作水平。在自愿的基礎(chǔ)上選聘年級(jí)長(zhǎng)，增強(qiáng)班主任的工作管理進(jìn)程。在報(bào)名自鑒的基礎(chǔ)上，任用業(yè)務(wù)、綜合素質(zhì)都很強(qiáng)的班主任為年級(jí)長(zhǎng)，在教職工大會(huì)上宣布，給予對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)。選聘有意愿成為班主任的教師，不能選用只要補(bǔ)貼、做不好班主任工作的教師。為保障選聘流程和結(jié)果，必須有明確的定位，遞交申請(qǐng)后，明確初選人員，再上交研討。聘期則以學(xué)年劃分，為保障班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定性，不能隨意更換。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，除了利用常規(guī)方法管理班主任以外，還可利用博客、貼吧、人人、MSN、QQ討論組等對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓教師做到為人師表、遵紀(jì)守法、勇于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，促進(jìn)師生之間的交流。為了讓教師樹立良好的教育管理意識(shí)，時(shí)刻將學(xué)生和班級(jí)作為管理對(duì)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科應(yīng)充分利用139、飛信、QQ討論組有針對(duì)地對(duì)班主任工作進(jìn)行安排與指導(dǎo)，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師快速成長(zhǎng)。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)系統(tǒng)，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)工作

為了讓班主任適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和班級(jí)管理，必須強(qiáng)化培訓(xùn)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科的共同監(jiān)督下，對(duì)不同專業(yè)的班主任有針對(duì)性地進(jìn)行教育，具體內(nèi)容包括：管理水平、知識(shí)業(yè)務(wù)、思想教育等方面。在思想上，要學(xué)習(xí)黨的政策、方針，增強(qiáng)中職生的思想水平，掌握中職教育管理方法、措施；在知識(shí)業(yè)務(wù)中，及時(shí)組織班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，在實(shí)踐中得到進(jìn)一步提高，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)中職教育的要求；在管理水平上，必須將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析與探究。培養(yǎng)形式可分成離職與在崗培訓(xùn)，還應(yīng)做到多種多樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視年輕班主任的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助他們做好工作總結(jié)與規(guī)劃。班主任工作的考核體系必須客觀公正，量化考核指標(biāo)，并及時(shí)將結(jié)果反饋給班主任。得到應(yīng)允后，在全校公布，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲體系。

中職學(xué)校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須從實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造中職教學(xué)管理的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾樂強(qiáng).班主任能否承受生命成長(zhǎng)之重——淺談中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)及解決措施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（13）.

[2]楊娥.以點(diǎn)帶面：中職班主任工作的基本策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（10）.

[3]李海燕.中職班主任工作難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010，（5）.

[4]楊建科.中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)問題及解決策略初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（17）.