丁寶生

摘 要：結合自己的教育教學工作實踐，就學困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法談幾點膚淺的認識。

關鍵詞：學困生；激勵方法；提高教學

學困生，這是學校學生中一個特殊的弱勢群體。學困生轉(zhuǎn)化工作歷來是學校工作的一個重要方面，它關系到一個學?？傮w教學水平的高低。如何轉(zhuǎn)化學困生，這是廣大教育工作者一直思考的課題，本人結合自己的教育教學工作實踐就學困生轉(zhuǎn)化的途徑和方法談幾點膚淺的認識。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是智慧的門戶。學生如果對所學的知識感興趣，就會收到事半功倍的學習效果。所以，要轉(zhuǎn)化學困生首先必須采用各種方法，通過各種途徑激發(fā)他們的學習興趣。在具體的教學過程中，如故事啟發(fā)、競賽評比、操作實踐、教學游戲等做法，對培養(yǎng)學生的興趣有著特殊的功效，我們要充分發(fā)揮其作用，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而轉(zhuǎn)化成一種巨大的學習內(nèi)驅(qū)力。

二、尊重學生，塑造學生的人格

教師作為學校教育的主導者，就該進一步了解學生，從對學生的技能知識的培養(yǎng)到對學生心理轉(zhuǎn)型期的困惑等問題的解決都應該擁有充足的知識儲備，對學生學習能力和人生品質(zhì)的形成要符合客觀的認知規(guī)律，只有知彼知己，才能掌握學生，也才能尊重學生。尊重學生，就不能有歧視心理，要對眾多學生平等對待，一視同仁?？墒聦嵣希@種“心理歧視”在校園里是普遍存在的：對學習成績差的，有的教師會輕視和疏遠；對回答問題出錯的學生，有的教師會是一番訓斥；對不遵守紀律的學生，有的教師會把他們拒于集體之外……學生由于被冷落、被疏遠，甚至被歧視，而對教師有戒備心理。因此，我們教師要學會尊重學困生，塑造他們的人格。

三、加強情感交流

學生的成長尤其是學困生的轉(zhuǎn)化無一不需要教師付出愛心、傾注感情。學生的感情世界是豐富多彩的，教師只要架好感情交流的橋梁，學生就會把教師當作知心朋友。一個微笑、幾句談心、及時的勉勵、適度的贊許，就會使學生感受到被關心、被信任、被尊重的快樂。師生感情的交流、友誼的建立，對學困生的轉(zhuǎn)化猶如一支“興奮劑”。對教師來講，愛學困生則需要以高尚的師德為基礎，在感情上付出關愛。所以，對待學困生，我們要把他們放到“偏愛”的位置上，做到根據(jù)特點、正面引導、溝通感情、促其前進。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一門高超的藝術，讓我們學會尊重、學會寬容、學會欣賞、學會關愛，我們的工作一定會取得更大的成功。