陳學(xué)明

“質(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)，質(zhì)量是教育的生命，教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作永恒的主題”。新課程改革已全面實施?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機和活力的同時，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，教育資源短缺，教師整體素質(zhì)不高，師資力量嚴(yán)重不足等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結(jié)合自己的實踐，提出自己幾點不成熟的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從一年級抓起”，不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸、及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法，教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、采用有效的教學(xué)方式和方法

教學(xué)方法要靈活多變，把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機械接受學(xué)習(xí)和機械探究學(xué)習(xí)。

1、小組合作，營造主動學(xué)習(xí)氛圍

《新課標(biāo)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！?因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的單一教學(xué)局面，促進各個層次的學(xué)生的共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行討論。以免流于形式。

2、合理設(shè)計鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練

學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計，應(yīng)注重應(yīng)用的層次性，一是要讓學(xué)生在活動中進行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設(shè)計適合學(xué)生實際的、有利于新知識拓展延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。設(shè)計學(xué)習(xí)活動，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動的時間和空間。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)習(xí)后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性差；學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗可以把他們大體分為以下三種：無動力型后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生，外因?qū)е碌暮筮M生。 后進生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的正是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待學(xué)習(xí)上的后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。

1、要創(chuàng)造良好的心理氛圍，轉(zhuǎn)變后進生自卑心態(tài)，教師應(yīng)通過研究每個后進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。 在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機會，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。 每個學(xué)生都希望自己得到別人的表揚和認(rèn)可，后進生更是如此。不論是那一類型的學(xué)習(xí)后進生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極、向上的教學(xué)心態(tài)。要承認(rèn)學(xué)生是有差異的，認(rèn)識到后進生是動態(tài)的，可變的，要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點。尤其在課堂上。他們反饋信息的積極性高不高，應(yīng)先從教師自身去找原因。要多同情、多理解、多照顧，要及時、正確地進行評價，肯定其點滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會不斷提高。

2、要讓他們賞識教育，點燃希望的火花，每個學(xué)習(xí)后進生的身上都會有閃光點，教師要善于捕捉，學(xué)會賞識。通過賞識教育，讓后進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。教師在課堂上的提問要控制思維的層次，讓后進生有話可說。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師對后進生的每一點成績和進步都要以適當(dāng)?shù)姆绞郊右钥隙?，讓后進生感到自己正走向成功，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。善待后進生不能僅限于課堂教學(xué)中。課余時間，也有意識地讓后進生充分得到表現(xiàn)。如：讓他們替老師提小黑板，幫學(xué)生發(fā)作業(yè)本，為大家管理教室的鑰匙。這樣，他們走入到班級和同學(xué)之間，縮短了教師和同學(xué)之間的距離，讓他們感到自己得到了老師和同學(xué)的信任，增強自信。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，但是我堅信，只要你付出了，努力了，就會有收獲，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋。