祝先榮

教學(xué)片段：

師：小朋友，“6”是我們的老朋友，我們很早就認(rèn)識它，而且天天見，處處見?，F(xiàn)在你們能不能說出“6”到底是怎樣一個數(shù)呢？大家互相討論一下，再匯報討論的的結(jié)果。（學(xué)生經(jīng)過小組或同桌討論，匯報如下）

生1：我今年6歲。

生2：星期天，我和爸爸釣了6條魚

生3：6比我大

生4：兩個3相加等于6

生5：奶奶給我6元錢

生6：我家住在花園小區(qū)第6單元6樓

師小結(jié)：是呀，這些都是6.小朋友們說的真棒，就在這時，下課鈴聲響了，可是就在這時，坐在最后一排的一個小朋友，迫不及待的舉起了小手，我猶豫了一下，因為其他小朋友從不同的角度已經(jīng)表達(dá)了比課本還要豐富的想法。但理智告訴我應(yīng)該讓他發(fā)言?！?”像拼音中的b，像我平時玩的氣球，把6倒過來就是6了，6像五線譜里的音符，像小蝌蚪，像…………..。他一口氣說完，用期待眼光看著我，等待我的評價，“呀！太精彩！”頓時響起一陣熱烈的掌聲。

反思：

這個片段給我啟示很多：

首先，教師備課時要深入細(xì)致，對所教的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能只停留在教材上，要創(chuàng)造性的對教材進(jìn)行充實，開拓信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)造新的機會，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

其次：《數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)努力營造和諧民主教學(xué)氛圍，以組織者、引導(dǎo)者、合作者出現(xiàn)在學(xué)生的面前。大膽放生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，學(xué)生的見解往往是教師始料不及的，但卻是精彩獨特的，深受學(xué)生的矚目和歡迎，是超越教師，挑戰(zhàn)教材的。是的，看，這么一個不起眼的6，既是學(xué)生生活情境的再現(xiàn)，又是抽象思維通過計算而得到。特別是最后一個學(xué)生的回答，既與語文課相聯(lián)系，又與美術(shù)、音樂相聯(lián)系，把靜的東西變?yōu)閯拥臇|西，從不同的角度去思考得到不同的結(jié)果，真可謂是“錦上添花”，使這節(jié)課變得有聲有色，我慶幸讓這位學(xué)生發(fā)言，鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非興趣，激發(fā)了學(xué)生多動腦，大膽創(chuàng)新和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其三：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為廣大教育工作的共識，教師在教學(xué)中要努力讓學(xué)生經(jīng)過一個“生動活潑的、主動的和富有個性的“教學(xué)學(xué)習(xí)過程”，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表“創(chuàng)見”讓他們充分發(fā)表自己的看法、想法。這樣既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的，又可以彌補我們教學(xué)中的不足，真正做到了教學(xué)相長，這又何樂而不為呢？