龔慧瑛

2008年秋，在我校的教研活動中，我執(zhí)教的是《阿里山紀行》這篇文章。

當時，我是在多媒體教室上的。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：導(dǎo)入—學(xué)法指導(dǎo)—學(xué)生自讀課文，整體感知—理清作者行蹤—說說沿途景物及景物特點欣賞圖片，形象地感知阿里山的美—品讀語言—語文活動，當導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的風景。一節(jié)課安排得滿滿的，我在前面上課，學(xué)生倒是很配合，但是，我發(fā)現(xiàn)老師們聽的興味索然。課上完了，我卻不知我煞費苦心搜集的美麗的圖片在學(xué)生心中留下了多少印象，反正我腦中是一點印象也沒有。

2012年11月13日，我要上一節(jié)匯報課，我還是選擇了這一課。課前，我想我們讓學(xué)生學(xué)文，一是要學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，二是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。這節(jié)課的具體設(shè)計過程是這樣的：

一、播放歌曲《高山青》導(dǎo)入：這首歌曲曾經(jīng)在大陸風靡一時，歌曲贊美了阿里山的姑娘和小伙，阿里山的人美、景更美，這節(jié)課我們就隨當代作家吳功正先生一起走進阿里山，領(lǐng)略阿里山那如畫的風光。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.聽寫詞語

接風洗塵 風靡 山嵐 恍如隔世

人跡罕至 諦聽 巨創(chuàng)力 雄踞

2.同桌互改，交流結(jié)果

三、本文是一篇游記，作者采用移步換景的寫法來描寫阿里山如畫的風光。

請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出能表現(xiàn)作者行蹤的句子。學(xué)生先小組交流，再全班交流。

四、阿里山的哪一個景點給你留下了深刻的印象？請你大聲地、有感情地讀出相關(guān)的內(nèi)容，然后再說說你從作者的語言中學(xué)到了什么？

交流：

清澈的潭水

靜謐的林區(qū)

厚密的青苔 風光美如畫 熱愛、贊美之情

無邊的森林

古老的神木

通過學(xué)習(xí)，阿里山給我們總的印象是什么？（風光美如畫）體現(xiàn)了作者對阿里山怎樣的感情？（熱愛、贊美）

五、拓展遷移：阿里山美，我們的家鄉(xiāng)也很美。請同學(xué)們用自己的方式贊美家鄉(xiāng)，可以改編歌曲，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。

六、遷移訓(xùn)練：請你寫一段導(dǎo)游詞，向外地朋友介紹你家鄉(xiāng)的景觀。

前幾個環(huán)節(jié)就那樣平平淡淡，波瀾不驚?？墒窃凇百澕亦l(xiāng)”這一環(huán)節(jié)時，教室里一下子就“火”起來了，學(xué)生的勁頭足了。交流時，一學(xué)生朗讀了自己寫的詩《家鄉(xiāng)頌》：山/連綿起伏/水/清澈透底/樹/高大挺拔/天/蔚藍如海/?。?家鄉(xiāng)，你是這么美/勝過桂林山水……

這首詩雖沒有“大家”的手筆，可是贊了家鄉(xiāng)美景，并且將美延伸到了校園，我還沒來得及評價，全班學(xué)生就自發(fā)地為他鼓掌。聽課的老師也邊笑邊鼓掌。

一名女生唱道：“在那茶花盛開的地方，有我可愛的故鄉(xiāng)，茶樹倒映在明凈的水面。啊！故鄉(xiāng)！生我養(yǎng)我的地方，茶林環(huán)抱著秀麗的村莊，無論我在哪里讀書學(xué)習(xí)，總是把你深情地向往。在那茶花盛開的地方，有我迷人的故鄉(xiāng)，茶園蕩漾著孩子們的笑聲，茶花映紅了姑娘的臉龐……”這首歌讓所有師生都笑開了花。

這節(jié)課在師生的掌聲和笑聲中結(jié)束了，時至今日，當時的情形我還歷歷在目。

同一個人執(zhí)教同一篇課文，可效果卻如此不同。這讓我不得不開始反思：我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效或無效的時候？低效或無效的原因是什么？應(yīng)如何改進？我也學(xué)會了從旁觀評課教師的角度來衡量自己的課：這節(jié)課，考慮到學(xué)生的認知水平了嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？

這一節(jié)課能取得如此效果，正是因為課前我認真地研讀了課本，我一直在思考：怎樣讓學(xué)生具體感知阿里山的美呢？光看幾張圖片是不行的。我想：可不可以把我們家鄉(xiāng)的美與阿里山的美聯(lián)系起來呢？還因為我嘗試著從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了一個“贊家鄉(xiāng)”的環(huán)節(jié)，卻不想正是這個環(huán)節(jié)給課堂帶來了生機與活力。

“靜坐常思己過”，我深知：有效的課堂教學(xué)一是要深入研究所教內(nèi)容，認真?zhèn)湔n。有人說：“教學(xué)是做出來的”，一節(jié)好的語文課就像是“做學(xué)問”，備課尤其重要。二是要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的、具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。

“播種一種觀念，收獲一種行為；播種一種行為；收獲一種習(xí)慣”?！叭撕氵^，然后能改?！苯虒W(xué)中只有善于反思，我們才會明白自己的失誤，才會不斷地更新知識、深入鉆研，才能優(yōu)化教學(xué)行為，從而取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣得勝鎮(zhèn)中學(xué)）