閆會(huì)萍

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要提高教學(xué)課堂質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)有效訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過(guò)程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。十幾年來(lái)，力求在課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者嘗試了很多方法，有頗多的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)建學(xué)生的思考空間

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都渴望傾訴、渴望成功、渴望被重視，只要教師多鼓勵(lì)樂于去傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾訴中，閃爍著創(chuàng)新思維的火花。試想，如果課堂中教師不留給學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)間、空間，他們的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)取心、自信心一定會(huì)受到挫傷，而舉例、驗(yàn)證的解題方法就不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)被大部分學(xué)生所了解、掌握和運(yùn)用。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)、多傾聽，為師生互動(dòng)搭建良好的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)建思考的廣闊空間。

二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而能力的培養(yǎng)問(wèn)題，主要是指數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，這是在學(xué)習(xí)“雙基”的基礎(chǔ)上形成的，“雙基”教學(xué)搞得扎實(shí)，能力就形成的好；能力提高了，又能更好地吸收基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是相輔相成的。如：堅(jiān)持“沒講新課錢，復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容”的做法，就能把“雙基”組成環(huán)環(huán)相扣的邏輯鏈條，有效地防止遺忘。有人認(rèn)為不斷重復(fù)會(huì)抑制學(xué)生興趣，又占用時(shí)間，沒有必要。其實(shí)不然，復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)，可采用正向反向，歸納對(duì)比、變化推理、猜測(cè)類比、舊法新解、變式訓(xùn)練、似是而非，無(wú)疑生疑等多種形式，把學(xué)生引向新的知識(shí)和技能的境界。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，掌握觀察方法

對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察，選擇不用的觀察角度，往往會(huì)產(chǎn)生不同的觀察效果，善于選擇數(shù)量關(guān)系、數(shù)式結(jié)構(gòu)特征以及內(nèi)在規(guī)律等進(jìn)行觀察，是觀察能力較強(qiáng)的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇觀察對(duì)象，解決好“觀察什么”的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要內(nèi)容。如：

例1.個(gè)位是5的兩位數(shù)的平方152=225，252=625，352=1125，452=2025，等等這樣的兩位數(shù)計(jì)算方法是，15位于10～20之間，所以，152=10×20+25=225；25位于20～30之間，所以，252=20×30+25=625；35位于30～40之間，所以，352=30×40+25=1125；45位于40～50之間，所以，452=40×50+25=2025。由此猜想，（a是整數(shù)）末兩位數(shù)字都是25，百位以上的數(shù)字組成的數(shù)字等于a（a+1），結(jié)果為（10a+5）2=100a2+100a+25=100a（a+1）+25。這樣學(xué)生在計(jì)算這樣的數(shù)的平方時(shí)有了又快有準(zhǔn)的計(jì)算方法，同時(shí)也為下一步開平方的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

例2.比較355，444，533的大小。若直接計(jì)算出再比較很麻煩，但若將他們分別變形為（35）11，（44）11，（53）11而35=243，44=256，53=125，于是得出444>355>533由此，我們可以看出：在解題中經(jīng)常會(huì)碰到需要挖掘數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，若能針對(duì)所給數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，觀察數(shù)量?jī)?nèi)部的關(guān)系，便容易發(fā)現(xiàn)解題的捷徑，如能對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，則可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心問(wèn)題

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法、思維的方法教給學(xué)生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。為此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，所選擇的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握，教法必須為學(xué)法服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

當(dāng)然，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法因人而異。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要我們不斷努力，相信我們的教學(xué)質(zhì)量能夠更上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市第二中學(xué)）