張萬(wàn)培

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，是新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。通過(guò)立足于體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教、學(xué)、做的實(shí)踐與拓展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；體驗(yàn)；探究；拓展

探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中去理解問(wèn)題，弄清概念是如何形成的，結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的以及這個(gè)結(jié)論是如何被應(yīng)用的，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實(shí)。我校自從2003年實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的課題研討后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力有了很大的提高。2008年，我校又進(jìn)一步深化探究性學(xué)習(xí)的研討，提出課題“深化探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展”取得顯著成效，2012年經(jīng)福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)專(zhuān)家驗(yàn)證，發(fā)放結(jié)題證書(shū)（證書(shū)批號(hào)：fz2008-806）。如何體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

經(jīng)過(guò)十年來(lái)的探究教學(xué)，我們也積累了一些符合我校師生共同發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的指導(dǎo)思想是：以轉(zhuǎn)變教育觀念為新導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。堅(jiān)持從學(xué)校校情實(shí)際出發(fā)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)。

二、體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的策略與方法

1.體驗(yàn)探究的策略

我們通過(guò)專(zhuān)題講座、案例學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)探究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課，形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，使教師初步理解“為什么要體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)？如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)教師應(yīng)做哪些事？”

一是教師要落實(shí)以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)探究，貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)型。

二是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的探索。其目的是讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中去觀察、體驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析由數(shù)學(xué)問(wèn)題而產(chǎn)生的問(wèn)題。

三是教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，作出解決問(wèn)題的設(shè)想，檢驗(yàn)結(jié)論，交流思想的能力。使學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐獲取知識(shí)。

四是教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，適時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的高度統(tǒng)一。

五是教師要初步開(kāi)發(fā)適合校情的探究性學(xué)習(xí)課題庫(kù)。根據(jù)國(guó)家要求和學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同年級(jí)學(xué)生的探究型課題，并根據(jù)主體性、可行性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性這幾個(gè)原則開(kāi)發(fā)出落實(shí)課程內(nèi)容的題庫(kù)。

2.體驗(yàn)探究的方法

（1）激活知識(shí)運(yùn)用，促進(jìn)自主探究

新課程改革需要教師努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立獲取新知識(shí)。例如在教學(xué)“圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí)，教師首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形，如長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式？教師提出以上思考問(wèn)題后，接著讓學(xué)生分組自主探究、合作交流；最后教師根據(jù)學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法，獲取圓面積的計(jì)算公式。

（2）問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，拓展探究學(xué)習(xí)

任何真正意義上的探究都是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是探究性學(xué)習(xí)的前提，教師首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為要探究的問(wèn)題。有了好的問(wèn)題情景，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極的思考。如學(xué)習(xí)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”，可創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物（商標(biāo)價(jià)格）等情景；學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，借助學(xué)具或?qū)嵨锏牡确忠鲇杏鄶?shù)但不能繼續(xù)等分；學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，聯(lián)系加法運(yùn)算定理，讓學(xué)生猜想乘法是否也存在像加法那樣類(lèi)似的定律，進(jìn)而探究其中的規(guī)律。

（3）開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，所要教學(xué)的大多是既定的概念與定理，因此課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地去記憶知識(shí)，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)的有效性自然也就無(wú)從談起。開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)，使學(xué)生在體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又能讓學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念是如何形成的，數(shù)學(xué)結(jié)論是經(jīng)過(guò)怎樣的探索得到的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

（作者單位 福建省三明市沙縣鳳崗中心小學(xué)）