王鵬

摘 要：“能動(dòng)性是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的首要特征”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，運(yùn)用知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。這種能力不是簡(jiǎn)單以學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存知識(shí)的多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以興趣、愛(ài)好、思考力、判斷力、鑒賞力和表現(xiàn)力為基本要素，最重要的是激活學(xué)生的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教育觀念；學(xué)生主體意識(shí)

古希臘學(xué)者普多塔戈早就說(shuō)過(guò)：“頭腦不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處煶洚?dāng)點(diǎn)火的角色，自己心中就要有一個(gè)火種在。筆者就在政治教學(xué)中如何“點(diǎn)火”，淺談一些看法。

一、贊賞、尊重、鼓勵(lì)是激活學(xué)生主體意識(shí)的必要手段

“人性最深層次的需求就是渴望別人欣賞”，而且這種渴望會(huì)隨著閱歷的增加變得更加深層。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單給了學(xué)校，認(rèn)為這些學(xué)生是最優(yōu)秀的，8個(gè)月后他來(lái)到該校復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，以前所謂的“差生”表現(xiàn)也很突出。事實(shí)上名單里的學(xué)生都是隨機(jī)抽取的，并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己“善意的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的信任、愛(ài)護(hù)下，這些學(xué)生更加自強(qiáng)、進(jìn)取。羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，贊賞學(xué)生，學(xué)生就愿意接近教師，樂(lè)于接受教師的教育，也就會(huì)更加表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的潛能。我曾接手的一個(gè)班級(jí)里，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生比較自卑，課堂上也不愿意發(fā)言，死氣沉沉，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他們，人不要被自己打敗，要相信自己，分析自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，然后去克服。我在給一位學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)了這樣一句話(huà)：你的思路很縝密，認(rèn)識(shí)也有獨(dú)到之處，如果能掌握好教材中的觀點(diǎn)，進(jìn)步會(huì)更大！沒(méi)想到我的這次表?yè)P(yáng)，他很受鼓舞，上課喜歡問(wèn)問(wèn)題了，愛(ài)發(fā)言了，成績(jī)進(jìn)步很大。因此，激活學(xué)生的主體意識(shí)，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，是激活學(xué)生主體意識(shí)的重要條件

著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“積極的情感、歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！眲?chuàng)設(shè)民主平等的情感氣氛，學(xué)生體會(huì)到平等、自由、友善、寬容、民主，對(duì)學(xué)生意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸顯，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。心理學(xué)認(rèn)為，要使個(gè)人創(chuàng)造力得到充分地發(fā)揮和發(fā)展，首先必須使他達(dá)到心理安全和心理自由。當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，心靈的自由才會(huì)有思維的自由。有人說(shuō)，一直顫抖的手寫(xiě)不出偉大的作品來(lái)。同樣我認(rèn)為，一顆恐懼的心是講不出內(nèi)心真實(shí)想法的。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的師生關(guān)系對(duì)活躍學(xué)生的思維，激活學(xué)生的主體意識(shí)有著十分重要的意義。我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用討論、小品、辯論、講故事、時(shí)事分析等多種形式。比如，在講《國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位》這課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生表演小品，扮演國(guó)企廠長(zhǎng)發(fā)表“就職演說(shuō)”，學(xué)生在寬松的氛圍中積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。那么給我們的啟示就是一個(gè)教師要給自己準(zhǔn)確地定位，要讓學(xué)生有表達(dá)自己真實(shí)想法的自由和空間。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)和諧的評(píng)價(jià)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的基本前提

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界?！泵總€(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特長(zhǎng)。研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是教師最起碼的學(xué)生觀。所以，在評(píng)價(jià)方式上，要克服過(guò)去單純以分?jǐn)?shù)高低來(lái)量化學(xué)生，采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等多種方法綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要涵蓋學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想、心理發(fā)展、活動(dòng)表現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等各個(gè)方面，使學(xué)生體會(huì)到自己的成功和希望、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“真棒”“我欣賞你敏銳的洞察力”“希望加倍努力，你的潛力還很大”等，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的情感。同時(shí)也不能忽視學(xué)生間的交流評(píng)價(jià)。如，歸納總結(jié)時(shí)設(shè)問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家？”學(xué)生發(fā)言，同桌對(duì)講，暢談自己的感受和體會(huì)。通過(guò)交流評(píng)價(jià)，可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。

四、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成才欲望是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。布魯納認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。志從趣生，興趣是求知的先導(dǎo)，只有“好之”“樂(lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。學(xué)生主體意識(shí)的產(chǎn)生、持續(xù)，質(zhì)量的提高，很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或積極的心態(tài)。作為教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，使課堂教學(xué)有趣味，學(xué)生愿意上、愿意參與到教學(xué)中來(lái)，需要教師下很大的工夫。首先，導(dǎo)入上要能吸引學(xué)生，教師不要平鋪直敘地、呆板地開(kāi)始一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)從歌曲、詩(shī)歌、故事、時(shí)政、漫畫(huà)中導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍課堂氣氛。比如：講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課，導(dǎo)入引用元代雜劇《劉行首》中詩(shī)句：“教你當(dāng)家不當(dāng)家，及至當(dāng)家亂如麻。早起開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬醋茶?！焙汀盎魈斓腻X(qián)，圓今天的夢(mèng)”進(jìn)行比對(duì)，引起學(xué)生對(duì)正確消費(fèi)觀的理解。其次，在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景、安排豐富的活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，這些對(duì)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)意義很大。在教學(xué)《民主監(jiān)督：守望公共家園》時(shí)，我列舉了“表哥”“房姐”“躲貓貓”等大家比較熟知的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，使學(xué)生參與討論，理解民主監(jiān)督的重要意義。

五、開(kāi)展為終身發(fā)展努力的研究性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的目的

研究性學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)是從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法，在知識(shí)探尋中孕育一種問(wèn)題意識(shí)，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而養(yǎng)成時(shí)時(shí)想發(fā)現(xiàn)、事事想探究的認(rèn)知習(xí)慣。這本身需要的就是學(xué)生的主體意識(shí)。主體意識(shí)愈濃烈，學(xué)生探究事物、獲取知識(shí)的愿望就愈強(qiáng)烈。學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅是讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取政治學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，更主要的是使學(xué)生掌握、認(rèn)識(shí)并理解政治原理的一般方法，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)政治現(xiàn)象并活用政治原理，在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，形成一種問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神，從而開(kāi)發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位 陜西省西安市華山中學(xué)）