付超

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。教師要做到這一點(diǎn)，確實(shí)應(yīng)費(fèi)一番“行到水窮處”的周折的。

一、精彩的導(dǎo)語

語文課應(yīng)該有一個(gè)好的開頭，教師的導(dǎo)課語言要利于吸引學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，以獲得理想的教學(xué)效果。根據(jù)初中語文學(xué)科的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，語文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：針對(duì)性原則、知識(shí)性原則、趣味性原則。

學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以小勝大，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中曾就此戰(zhàn)例作了精辟分析。今天我們來學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。這個(gè)導(dǎo)語包含了以上三個(gè)原則。

二、跌宕的過程

教學(xué)過程中應(yīng)追求課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新等。教師必須備好課，這是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作。

根據(jù)初三學(xué)生即將畢業(yè)的特點(diǎn)，我上了一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《歲月如歌——我的初中生活》。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活及教學(xué)實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：集體的記憶，如歌的行板，難忘的歲月，永遠(yuǎn)的贈(zèng)言。這堂課上，同學(xué)們暢所欲言，信心滿懷?？煜抡n的時(shí)候，我正在收拾多媒體，張開星同學(xué)一個(gè)健步走上講臺(tái)，握住我的手塞給我一個(gè)紙條?！袄蠋?，你要多多保重，這是我的QQ號(hào)，我們今后要常聯(lián)系……”我的眼睛不知怎么的，開始潮濕起來，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：和自己朝夕相處的這群孩子們真的即將離開自己，遠(yuǎn)赴前程了。心中的那份擔(dān)心，那份不舍，那份祝福，都化作無聲的淚水……孩子們紛紛留下了自己的QQ號(hào)、電話號(hào)碼……我也在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，留下了自己的聯(lián)系方式。難舍難分的一節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：好好地準(zhǔn)備一節(jié)課是何等的重要，優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)的效果是何等的明顯。

三、深刻的反思

每節(jié)語文課是否圍繞著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個(gè)中心。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。

有一次，我參加完“言語化作文活動(dòng)”回來，上了一節(jié)“拼字游戲活動(dòng)及寫作課”。同學(xué)們新奇的想象和聯(lián)想，大膽的表露和傳達(dá)，豐富的情感和文筆，陣陣的笑語和歡歌……給我留下了深刻的印象。吳云雪同學(xué)這樣寫道：拼字游戲的過程中，同學(xué)們由期待到猜測(cè)，再到哄堂大笑。銀鈴般的笑聲給這炎炎夏日帶來了一絲清涼，給緊張的學(xué)習(xí)帶來了一陣輕松，給這中考作文帶來一點(diǎn)啟示。

從教學(xué)中，我也再次反思到：語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的，能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，我將本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，深刻反思自己的語文課堂，并進(jìn)行不懈的努力和追求。只有這樣，才會(huì)達(dá)到“坐看云起時(shí)”的效果。

（作者單位 山東省武城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）