修偉

摘 要 傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式的發(fā)展需要，本文以我院排球選項(xiàng)課學(xué)生為研究對象，通過實(shí)驗(yàn)對排球教學(xué)模式進(jìn)行改革，驗(yàn)證了新的排球教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、職業(yè)能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)快速掌握排球基本技術(shù)，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職高專 排球 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 改革

隨著我院公共體育課改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目以來，學(xué)生對于體育課的熱情也越來越高。排球作為一項(xiàng)備受學(xué)生親睞的體育項(xiàng)目應(yīng)該及時變革以滿足現(xiàn)代教學(xué)形式的發(fā)展需要，以前的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能與目前“工學(xué)結(jié)合”和“職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)（1學(xué)年64課時）掌握基本的排球技術(shù)，經(jīng)過不斷實(shí)踐，并查閱大量文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)了一種適合我院選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐情況的組合練習(xí)教學(xué)法，取得了一定的效果。

一、實(shí)驗(yàn)對象和教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）研究時間及對象

2011至2012學(xué)年度，在我院排球選項(xiàng)班隨機(jī)抽取2個班，每班30人。本教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)法、測量統(tǒng)計(jì)法和文獻(xiàn)資料法，為了防止實(shí)驗(yàn)組和對照組存在系統(tǒng)差異而影響內(nèi)部效度和實(shí)驗(yàn)的可靠性，因此在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了3項(xiàng)排球技術(shù)的技評和身體素質(zhì)的測試，以上指標(biāo)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理無明顯差異后，隨機(jī)確定了實(shí)驗(yàn)組和對照組。

（二）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)設(shè)計(jì)

第1階段（18～20課時）的教學(xué)任務(wù)：使學(xué)生初步了解排球動特點(diǎn)，在組合練習(xí)中學(xué)習(xí)與掌握自墊球、自傳球技術(shù)，不斷提高運(yùn)用這兩項(xiàng)技術(shù)的意識與能力。主要教學(xué)內(nèi)容與方法：講解與示范這兩項(xiàng)技術(shù)；自墊球簡單組合練習(xí)；自傳球簡單組合練習(xí)；自傳球與自墊球簡單組合練習(xí)；逐漸向復(fù)雜組合逼近。教學(xué)要求：要求學(xué)生在教師的主導(dǎo)控制下積極練習(xí)；組合練習(xí)由易到難，逐漸接近實(shí)戰(zhàn)，在各種難度下進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。

第2階段（20～22次課）的教學(xué)任務(wù)：學(xué)生在組合練習(xí)中學(xué)習(xí)掌握兩人間互傳、互墊球；上手大力發(fā)球技術(shù)；兩人間移動中互傳、互墊球；多人間互傳互墊球。主要教學(xué)內(nèi)容與方法：講解與示范正面、側(cè)面、背面?zhèn)鲏|球技術(shù)；上手大力發(fā)球；雙人傳、墊球組合練習(xí)；多人傳、墊球組合練習(xí)；雙人移動中傳、墊球練習(xí)；多人移動中傳墊球練習(xí)；逐漸由單個技術(shù)向多個技術(shù)組合逼近；在教學(xué)比賽中加入攻防教學(xué)進(jìn)行練習(xí)，簡單戰(zhàn)術(shù)講解。教學(xué)要求：要求學(xué)生在教師的組織安排下進(jìn)行組合練習(xí)；組合練習(xí)由易到難，逐漸接近比賽；在對抗下練習(xí)，增強(qiáng)興趣；學(xué)習(xí)氣氛緊張而愉快。

第3階段（20～22次課）的教學(xué)任務(wù)：鞏固提高技術(shù)熟練程度；分成幾組進(jìn)行多人攻防練習(xí)；教學(xué)比賽中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。主要教學(xué)內(nèi)容與方法：雙人組合技術(shù)逐漸向多人發(fā)展；簡單戰(zhàn)術(shù)講解；局部練習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；整場熟練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)要求：鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動作；對比賽中出現(xiàn)的技、戰(zhàn)術(shù)使用錯誤，及時糾正；對學(xué)生進(jìn)行綜合技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，同時加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)習(xí)效果的比較分析

經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格技術(shù)考試和學(xué)習(xí)效果測評，測評結(jié)果見表1。

由表1中可見，在教學(xué)學(xué)時相等的條件下，在掌握排球基本技術(shù)方面，兩個組的技術(shù)與技評成績差異均有顯著意義（P<0.05），其中四項(xiàng)（墊球技評分、傳球技評分、發(fā)球得分、發(fā)球技評分）成績差異具有非常顯著性意義（P<0.01）。實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)成績均好于對照組，兩個組的各項(xiàng)指標(biāo)均有提高，但是實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)步更為明顯。兩組學(xué)生50m、1000m跑、立定跳遠(yuǎn)成績有顯著性差異，均為實(shí)驗(yàn)組高于對照組，而鉛球、引體向上力量素質(zhì)差異顯著， 說明實(shí)驗(yàn)組教學(xué)對提高學(xué)生耐力、速度和彈跳力比傳統(tǒng)教學(xué)效果優(yōu)越。

為了評價學(xué)生實(shí)際運(yùn)用排球技術(shù)的能力，第3階段末期安排學(xué)生進(jìn)行攻防練習(xí)，每班分成5組進(jìn)行教學(xué)比賽，特邀請2名排球?qū)ｍ?xiàng)教師對學(xué)生比賽能力進(jìn)行評定，得出結(jié)論：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生實(shí)戰(zhàn)意識差距較大，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生攻防意識明顯優(yōu)于對照組。

（2）實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力有很大差距，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用技術(shù)更靈活、合理、實(shí)用性更強(qiáng)，而對照組比較生硬，而且連貫性不好。

（3）實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生配合熟練程度不同，場上情緒不同。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生配合能力強(qiáng)于對照組，而且積極性較高，氣氛更為活躍。

（4）比賽能力評定結(jié)果為：實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀23.35%，良好36%，中等30%，及格6.66%，不及格3.33%；對照組優(yōu)秀10%，良好23.3%，中等43.3%，及格13.3%，不及格10%。

（二）兩種教學(xué)方法的特點(diǎn)對比（見表2）

三、小結(jié)

（1）組合練習(xí)教學(xué)法指導(dǎo)思想優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)思想。本實(shí)驗(yàn)采用適合我院學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際情況的速成教學(xué)法，主要教給學(xué)生傳、墊、發(fā)等幾項(xiàng)主要技術(shù)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)時間短的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。

（2）組合練習(xí)教學(xué)法有利于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性相結(jié)合，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

（3）組合練習(xí)教學(xué)法有利于學(xué)生掌握知識與能力的培養(yǎng)。

（4）組合練習(xí)教學(xué)法有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

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