任眾

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)教育界新課程改革就一直沒(méi)有停止過(guò)。2009年，是內(nèi)蒙古自治區(qū)新課改邁出步子最大的一年。全區(qū)普通高中增設(shè)信息技術(shù)課程。另外，浙江省在2008年4月出臺(tái)的《2009年浙江省高考方案》中又確定：技術(shù)科（包括通用技術(shù)和信息技術(shù)）是高職類(lèi)院校錄取的必考科目。我認(rèn)為，考試只是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，提高人們的技術(shù)素養(yǎng)才是開(kāi)設(shè)此科目的宗旨。根據(jù)當(dāng)前國(guó)際社會(huì)形式，我國(guó)在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是勢(shì)在必行。

對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生不熟悉，不了解，要想學(xué)好關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)，教師的有效性教學(xué)就顯得至關(guān)重要。教師如何能盡快駕馭它，學(xué)生如何能盡快適應(yīng)它并學(xué)好它，是最值得關(guān)注和關(guān)心的普遍問(wèn)題。

信息技術(shù)是一門(mén)新課，由于學(xué)生對(duì)此課程了解甚少，甚至有的同學(xué)壓根就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這門(mén)學(xué)科的名稱(chēng)。學(xué)生剛接觸到這門(mén)課時(shí)，覺(jué)得里面一定有很多自己要汲取的東西，興趣很濃，特別是聽(tīng)到信息技術(shù)課程的定義：信息技術(shù)是指在信息的獲取﹑整理﹑加工﹑存儲(chǔ)﹑傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。從定義的表述中，學(xué)生對(duì)“信息、技術(shù)”等字眼很感興趣。但隨著授課的進(jìn)行，學(xué)生很難感覺(jué)到有體現(xiàn)信息和技術(shù)的地方，學(xué)習(xí)興趣就漸漸衰退甚至喪失。另一方面，學(xué)生在平時(shí)很少的練習(xí)題中，隱隱約約感覺(jué)到：好像不學(xué)書(shū)本知識(shí)，也能基本完成；還有一些學(xué)生甚至認(rèn)為：作為筆試考試，就只需要記住那幾條原則、幾點(diǎn)因素、幾個(gè)步驟等就可以了。臨考前背一下也是很輕松的事，何必認(rèn)真聽(tīng)課！鑒于如此眾多問(wèn)題，我通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：目前信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，注重以下幾個(gè)方面，就會(huì)使我們的課堂更加生動(dòng)，教學(xué)也更為有效。

一、設(shè)計(jì)好第一課，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)信息技術(shù)大門(mén)

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師可借助新興學(xué)科這一未知事物，在第一節(jié)課，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力，既是給學(xué)生一個(gè)好的第一印象，又可以讓他們從此熱愛(ài)并樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

這樣設(shè)計(jì)，很輕松的就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)信息技術(shù)大門(mén)，對(duì)下一步學(xué)習(xí)奠定了基石。

二、創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，把學(xué)生留在信息技術(shù)世界

信息技術(shù)理論知識(shí)也是枯燥的，但應(yīng)用到生活中時(shí)，理論知識(shí)就表現(xiàn)出生動(dòng)與活力。教師教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)情境會(huì)使教學(xué)效果更加明顯，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在講“獲取信息的方法”一課中的“如何從因特網(wǎng)獲取信息”時(shí)，我沒(méi)有用教材上的實(shí)例，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)技術(shù)情境：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一下最近幾天發(fā)生的事情，神十飛天……最終結(jié)果不言而喻。通過(guò)對(duì)事例的簡(jiǎn)單分析，既讓學(xué)生懂得了如何獲取信息，又可以從中感悟因特網(wǎng)獲取信息的方便和快捷。用時(shí)不多，但效果明顯。教學(xué)中，我盡可能多的把技術(shù)情境引入課堂，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代媒體，使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)信息技術(shù)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是科學(xué)和人文相結(jié)合的課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然很大，那“三尺講臺(tái)，四寸粉筆，一面黑板”是難以完成任務(wù)的，要想讓學(xué)生充分理解知識(shí)，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來(lái)為信息技術(shù)課程服務(wù)。教材中，學(xué)生感覺(jué)最難的內(nèi)容，只靠書(shū)本上的幾個(gè)實(shí)例是很難化難為易的，例如，想讓學(xué)生充分理解計(jì)算機(jī)組成的幾個(gè)環(huán)節(jié)是非常困難的。只有精心設(shè)計(jì)PPT課件，把計(jì)算機(jī)的各部件利用動(dòng)畫(huà)一點(diǎn)一點(diǎn)的展示出來(lái)，學(xué)生才能感知、理解它的內(nèi)涵。一些僅憑文字和解說(shuō)無(wú)法想像無(wú)法理解的知識(shí)，用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的東西直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教和學(xué)都變得簡(jiǎn)單了許多。

四、精選案例分析，從教材中提煉信息技術(shù)精華

教材上的案例很多，很多教師又會(huì)在生活中或資料上找出很多案例來(lái)豐富課堂內(nèi)容，面對(duì)例子，如果一個(gè)個(gè)地分析，一是課堂時(shí)間不允許，再者會(huì)攪亂學(xué)生的思維。教學(xué)時(shí)，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以把要學(xué)的知識(shí)放入一個(gè)典型的案例中進(jìn)行分析，也可以在分析一個(gè)典型的案例時(shí)引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣主次分明，條理清晰，學(xué)生接受起來(lái)就不會(huì)因?yàn)榧姺睆?fù)雜的案例而感覺(jué)不知所措，教學(xué)效果才會(huì)更加明顯。通過(guò)精選案例，選擇適合自己學(xué)生的有價(jià)值的案例，重點(diǎn)分析，會(huì)起到事半功倍的效果。

五、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)操作

信息技術(shù)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，不像語(yǔ)言類(lèi)、文史類(lèi)課程以講述、提問(wèn)充滿(mǎn)課堂。信息技術(shù)必須把理論知識(shí)融入實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，書(shū)上的要根據(jù)具體情況，盡量全部讓學(xué)生操作，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，掌握的才更加牢固，運(yùn)用起來(lái)才能更好的變通。

六、自編必查習(xí)題，反饋信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前的信息技術(shù)課，配套練習(xí)和作業(yè)較少，即使能在網(wǎng)上找到一些練習(xí)，因?yàn)榘姹静坏仍?，也不一定適合我們的教學(xué)。在這種情況下，我們就需要修改網(wǎng)上下載的練習(xí)，還可以根據(jù)教材內(nèi)容親自編寫(xiě)更合適的習(xí)題。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，時(shí)間久了，就可以形成一套屬于自己的教學(xué)資源，教師也可以從中積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，什么方法更有效，需要大家齊動(dòng)腦筋。我這樣設(shè)計(jì)，既是給學(xué)生布置了課后作業(yè)，又可以得到好的適合學(xué)情的復(fù)習(xí)方法，可謂一舉兩得。任何一門(mén)學(xué)科，要想學(xué)好，必須做作業(yè)，好的作業(yè)不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且通過(guò)課后交上來(lái)的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，練習(xí)必不可少，作業(yè)的反饋?zhàn)饔靡膊蝗莺鲆?，布置和檢查作業(yè)也是學(xué)生重視信息技術(shù)課程的最好辦法。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。