于曉秋

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀，提高小學(xué)生的英語閱讀能力。教師應(yīng)注重課外閱讀材料的選擇，閱讀方法的指導(dǎo)以及良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外閱讀；材料；方法；習(xí)慣

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）05-0039-03

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄五“技能教學(xué)參考表”中，對閱讀教學(xué)的主要目的作了如下闡述：了解信息，豐富知識，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識。

英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關(guān)鍵在于多讀。所謂熟能生巧，讀的多了，閱讀速度就會提高，閱讀理解的能力也會提高。教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇難易適當(dāng)且有趣味的文章。實踐證明，課外閱讀可以滿足學(xué)生對英語閱讀的需求，有效提高不同層次學(xué)生的閱讀理解能力。

在課外閱讀中，學(xué)生會遇到新單詞，學(xué)到許多課本以外的詞匯和優(yōu)美的句子。讀的越多，積累的詞匯就越多。閱讀中學(xué)到的詞匯更容易為學(xué)生掌握，因為詞匯教學(xué)不只是一個個的單詞學(xué)習(xí)，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能；要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。由此可見，課外閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。通過課外閱讀讓學(xué)生最大限度地接觸英語，從各類英語讀物中了解信息，學(xué)習(xí)知識，提高語言綜合能力，使學(xué)生整體英語水平得到提高。前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，學(xué)生在課外閱讀的東西越多，掌握課內(nèi)知識就越容易。課外閱讀同時也是對課內(nèi)閱讀的有益補充和延伸。

英文課外閱讀材料色彩斑斕，圖文并茂，內(nèi)容新穎，時代感強，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在閱讀過程中，吸取了許多課本上所沒有的知識，隨著閱讀難度的加深和理解能力的提高，學(xué)生就會有一種學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。

一、小學(xué)生課外閱讀材料的選擇

（一）閱讀材料選擇的原則

閱讀材料首先要能吸引小學(xué)生，讓他們覺得有趣，愿意讀；同時又要考慮適宜性、知識性等因素，要讓學(xué)生沉浸在閱讀中，感受語言閱讀的內(nèi)容和意義，帶動語言技能和知識能力的發(fā)展。

1.趣味性。著名教育家陶行知先生說過：興趣是學(xué)習(xí)的動力之一；興趣是轉(zhuǎn)化成持久情感態(tài)度的關(guān)鍵因素。因此，選擇的閱讀材料必須符合小學(xué)生的心理特點，必須是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如英語童話、英語歌謠、人物趣事、通俗淺顯的科幻作品等。

2.適宜性。小學(xué)生年齡小，詞匯量有限，因此，選擇課外閱讀材料要注意難度適中。一般情況下，生詞比例應(yīng)控制在文章總詞數(shù)的3%左右；語言輸入量務(wù)必控制在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)，否則容易挫傷學(xué)生的自信心和積極性。

3.知識性。選擇的閱讀材料應(yīng)該能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，能提升他們的知識能力。同時，在題材和內(nèi)容上盡量與教材內(nèi)容匹配。這樣既利于學(xué)生鞏固課本知識，又能適度拓展英語知識面，進(jìn)而實現(xiàn)課內(nèi)外知識的連接和擴(kuò)展，使學(xué)生體會閱讀的意義和價值。

（二）閱讀材料的選擇范圍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的二級話題目標(biāo)，即能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。圍繞這些話題，我們可以給學(xué)生提供相關(guān)的故事。故事要以教材中的話題和主要詞匯為中心，語言材料要適合小學(xué)生的知識水平，生詞量不可太大，陌生的語法現(xiàn)象不可過多，以免學(xué)生感覺故事內(nèi)容生澀難懂，對故事閱讀望而生畏。

1.繪本故事。繪本故事是故事教學(xué)的一種模式，對大多數(shù)兒童來說，繪本故事是他們的最愛。繪本故事是指圖文結(jié)合，內(nèi)容具有一定情節(jié)、想像或創(chuàng)作等特性的書籍。對于小學(xué)生來說，他們詞匯量和理解能力有限，通過圖文結(jié)合的讀物，可以讓他們通過圖畫猜測內(nèi)容，使他們在配有圖畫的情況下更好地理解閱讀的內(nèi)容。它注重閱讀帶來的樂趣，繪本故事與語言發(fā)展有密不可分的關(guān)系，兒童在學(xué)習(xí)語言時，繪本故事可以激發(fā)他們的動機(jī)，發(fā)展字詞及文法的理解能力。

2.中英文對照讀物。中英文對照閱讀對詞匯的積累，語感的形成很有幫助。因為小學(xué)生的詞匯量有限，閱讀能力較弱，通過中英文的對照閱讀，可以讓他們更好地理解文章的內(nèi)容，同時掌握更多新詞的意義。閱讀時可以先閱讀英文內(nèi)容，大體了解之后，對照中文看看自己理解的對不對，對于不懂的單詞，通過對照可以理解。同時，中英文的對照閱讀可以降低閱讀的難度，讓每個學(xué)生都能積極地參與到閱讀活動中，有效增強學(xué)生的閱讀積極性。

3.創(chuàng)編故事?？晒W(xué)生閱讀的和教材配套的閱讀材料比較少。所以，在教學(xué)中教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些簡單的、富有趣味性的、適合小學(xué)生語言能力的閱讀材料。教師可以根據(jù)單元話題給學(xué)生提供故事，可以在鞏固單元詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的拓展。故事中要盡可能多地滾動一個或多個單元的重點詞匯和句型。這樣可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時使英語學(xué)習(xí)更具趣味性，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高年級的學(xué)生已具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，教師可以讓他們嘗試編寫小故事，也可以選取優(yōu)秀的故事推薦給學(xué)生閱讀。

4.報刊雜志。提高學(xué)生的閱讀能力最重要的一個途徑是鼓勵學(xué)生多讀?，F(xiàn)在的英語報刊雜志比較多，可以給學(xué)生推薦一些，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的英語閱讀能力選擇一些適合自己或自己比較喜歡的英語讀物。比如《英語周報（小學(xué)）》、《繪本英語》、《小學(xué)生英語閱讀100篇》、《英語畫刊（小學(xué)）》、《快樂學(xué)英語（小學(xué)版）》等。現(xiàn)在信息比較發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸的信息也很多，所以，也可以讓學(xué)生互相推薦比較適合他們閱讀的報刊雜志。

總之，小學(xué)生選擇能力差，教師要做好推薦工作，幫學(xué)生選擇適合他們的閱讀材料，促進(jìn)他們閱讀能力和閱讀興趣的提高。

二、指導(dǎo)閱讀方法

著名的英語教學(xué)專家王篤勤在其英語教學(xué)策略論中指出：閱讀教學(xué)成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略。教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生讀懂一篇文章，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀。因此，要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就要讓他們掌握多種閱讀方法，科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的效果。

（一）整體領(lǐng)悟，跨障礙

小學(xué)英語閱讀材料一般以短文、故事或童話為主要形式，文章難度較小。在閱讀中要讓學(xué)生學(xué)會整體閱讀領(lǐng)悟的技巧，不要因為幾個生詞，幾個難句，就不肯繼續(xù)往下讀。要讓學(xué)生明白，幾個生詞、個別難句對文章大意的理解往往沒有多大的影響，可以跳過他們繼續(xù)往下讀，后面的敘述很可能提供解答難點的線索，閱讀的關(guān)鍵是了解文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)。

（二）猜測詞義，快速讀

教師要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測生詞詞義的能力，養(yǎng)成略讀、快速閱讀的習(xí)慣。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義?！遍喿x中，不影響閱讀理解的生詞可以跳過，或者可以根據(jù)上下文的線索去推敲、猜測詞義。如果猜測不出來再去查字典。這樣對單詞的記憶更深刻，同時也能提高閱讀的速度和對文章的理解能力。

（三）交流討論，促發(fā)展

閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，也可以舉行課外知識競賽。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成思考和交流的習(xí)慣。通過同學(xué)間的交流，讓學(xué)生找到共同的閱讀興趣，形成一個濃郁的閱讀氛圍，使閱讀成為一種持久的活動。

（四）使用詞典，助閱讀

教會學(xué)生使用詞典是教師的一項重要任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀的時候，遇到生詞或難句，除了猜測，也可使用詞典解決。這樣可以讓學(xué)生了解每個英語單詞的含義，幫助他們更好地理解閱讀材料，同時對他們的詞匯量的積累非常有幫助，對于學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)很有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注意以下兩個方面。

（一）明白閱讀的重要性，樹立我要閱讀的思想

在教學(xué)中滲透情感教育，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，從心底發(fā)出“我要閱讀”的喊聲。也可舉班級中或者社會上因為閱讀而取得好成績的實例，讓學(xué)生明白大量閱讀對英語學(xué)習(xí)的巨大作用。

（二）注重語言知識的積累，講究閱讀的效益

可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，記錄閱讀中學(xué)到的新單詞和新的句型。并經(jīng)常溫習(xí)。這樣，詞匯量和語言表達(dá)能力會逐漸提升。詞匯量多了，閱讀能力自然更強，閱讀的速度更快，閱讀的效率更高。

四、營造英語閱讀氛圍

如何讓學(xué)生的閱讀興趣越來越濃，應(yīng)該就是氛圍了。一個喜歡閱讀的家庭容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

（一）設(shè)英語角

在班級里設(shè)立一個英語角，陳設(shè)一些英語閱讀資料，讓學(xué)生在課余時間隨時借閱。學(xué)校圖書館可多增加些適合小學(xué)生閱讀的英文讀物，讓學(xué)生廣泛閱讀。學(xué)校還可以設(shè)一個英語長廊，并給長廊分區(qū)：情境話題區(qū)、故事區(qū)、外國名人區(qū)、外國文化區(qū)等，讓學(xué)生感受到英語閱讀的濃郁氛圍，并產(chǎn)生英語閱讀的欲望。

（二）閱讀交流

每節(jié)英語課，教師留出一些時間進(jìn)行閱讀交流。老師可以和學(xué)生交流英語閱讀材料，并向?qū)W生推薦適合他們的、比較有趣的英文讀物，勾起學(xué)生閱讀的欲望。也可讓學(xué)生交流他們讀過的有趣的或者對學(xué)習(xí)有幫助的英語讀物。交流中表現(xiàn)出色的學(xué)生教師要給予一定的獎勵。這樣，學(xué)生為了更好地交流，就會用心去進(jìn)行課外閱讀。

（三）開展親子閱讀活動

鼓勵家長和孩子一起閱讀，營造家庭閱讀的氛圍。良好的家庭閱讀氛圍能影響學(xué)生閱讀品味的提升。同時，親子閱讀能讓孩子體會到家長的關(guān)愛，拉近學(xué)生和家長的距離，從而讓學(xué)生對閱讀更感興趣。鼓勵學(xué)生購買和訂閱英文讀物，積累家庭圖書資源，并舉辦英文讀物的“跳蚤“市場，交換學(xué)生手頭的閱讀材料。古語說“書非借不能讀”。小學(xué)生有模仿跟風(fēng)的習(xí)慣，交換來的書，他們更有閱讀興趣。

大量的閱讀，可以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生僅僅依據(jù)課堂教學(xué)很難提高閱讀能力，課后大量、廣泛地閱讀至關(guān)重要。教師要積極發(fā)掘課內(nèi)外的有效資源，運用科學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生開展積極的閱讀。一定的英語閱讀量是提高學(xué)生英語能力的重要前提，是培養(yǎng)英語語言表達(dá)能力的重要渠道。閱讀教學(xué)還應(yīng)注意，不要給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)快樂閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 紅.英語詞匯教學(xué)淺談[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008，（6）.

[2]夏安平.加強課外閱讀，提高高中生閱讀能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008，（6）.