徐英

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和科學技術的日新月異，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術不僅能解決課堂教學存在的弊端，還能煥發(fā)美術課堂教學新的生機與活力。

關鍵詞：小學美術；現(xiàn)代教育技術；優(yōu)化

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）12-0073-02

隨著數(shù)字時代的到來給現(xiàn)代教育帶來一陣陣技術性革命，它所具備的信息量大、形象直觀、交互性強等特點能使美術課堂教學煥發(fā)了新的生機與活力。

一、解決問題，提高課堂教學效率

（一）形象生動，把繽紛的世界引入課堂

小學生空間感差，在教學《彎彎的小路》一課時，傳統(tǒng)教學中許多老師會讓學生到室外實地觀看路及周邊物象，也有選擇PPT播放各種生活中路的圖片。我們現(xiàn)在運用網(wǎng)絡資源，如“搜搜街景地圖”和“城市吧街景地圖”的不同搜索功能，就能把外面的大千世界搬入課堂，展示生活中從不同角度所看到的路，同樣能達到實地觀看的效果。我們還可以觀看校園的某一條路，觀看家鄉(xiāng)的路，甚至觀看世界任一大道及周邊的景物，學生的視野更寬了，有利于他們對透視現(xiàn)象的感知，也大大提高了課堂教學實效，使課堂教學的空間感無限擴大。

（二）交流互動，讓師生的評價更有意義

在傳統(tǒng)的美術課堂中，學生作品點評環(huán)節(jié)往往只有幾位同學發(fā)表意見，課后展示的作品時間很短，流于形式。如果老師把作品拍照后上傳到網(wǎng)上展示，實行師生網(wǎng)上評價，這樣學生不僅能自主選擇想要欣賞評價的作品，還能為作品留下自己的意見與建議，不僅增強了評價的趣味性，也利于學生了解同學和老師對自己的評價與建議，如果課堂時間來不及，也可以在課后繼續(xù)點評，并根據(jù)老師或同學的建議進行修改。

（三）信息量大，能滿足每個學生欣賞需求

美術課堂中優(yōu)秀的范畫、名畫、學生優(yōu)秀作品等的欣賞總能使學生拓寬思路，有利于他們的作業(yè)表現(xiàn)。因此在傳統(tǒng)美術教學中，教師總會通過實物懸掛或張貼，課件展示或播放等形式盡可能多的同主題的優(yōu)秀作品給學生欣賞，但不管是哪種形式都會受到一定的局限。實物懸掛受到教室大小的影響，即使教室非常寬敞也不可能呈現(xiàn)大量的作品；課件展示數(shù)量大大增多了，但當屏幕定格在某一畫面時，常會有學生提出“老師我想再看看前面那一幅可以嗎？”“老師把右上角那幅作品再放大點可以嗎？”的確，不同的學生會有不同的創(chuàng)作思路，他所感興趣的作品也會有差別。通過在電腦中建立作品欣賞的文件夾，由學生和教師共同加入優(yōu)秀作品。學生可以在這些供欣賞的作品中自主選擇，重復觀看，放大品味皆可，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，尊重了差異性。

二、突出主體，激發(fā)學生學習自主性

課堂教學要突出學生的主體地位。然而，要真正做到這一點，卻并非易事。數(shù)字化教學手段在這方面具有獨特的優(yōu)勢，能使學生的學習更具自主性，更能體現(xiàn)差異性與選擇性。

（一）把握學習真諦，給學生自主學習的空間

名畫欣賞有多種方式，傳統(tǒng)課堂上，不論教師采用的是何種方式，每個學生接受到的知識都是相同的，只是掌握的程度有差異而已。如果引導學生運用網(wǎng)絡搜索的方法自主學習名畫的相關知識，然后教師再進行相應的點撥，突出了學習的選擇性與差異性，速度快興趣濃的同學就可以了解畫家生平、創(chuàng)作背景、藝術特點、其他名作等多方面的知識。

（二）激發(fā)學習興趣，給學生自主創(chuàng)意的平臺

在造型·表現(xiàn)領域，許多作品是以繪畫的形式呈現(xiàn)，為了美化呈現(xiàn)效果，許多美術老師采用了背面襯上彩色卡紙、水墨畫貼在卷軸上、插入現(xiàn)成的畫框中等形式，都有各自的特色。在筆者所在學校，教師曾嘗試應用電子書包的拍攝功能，將作品導入電腦，并利用“美圖秀秀”軟件，讓學生給自己的作品選擇適合的個性畫框，不僅注重了作品的視覺性，而且增強了教學的趣味性，突出了作品的個性化，體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性。

三、挖掘創(chuàng)新，豐富課堂展評形式

教學創(chuàng)新是我們一直努力的目標之一，一堂好的美術課必然有其創(chuàng)新之處。數(shù)字化手段的運用能極大地豐富課堂教學的形式，有利于教師挖掘更多的創(chuàng)新點，為教學創(chuàng)新提供了許多有益的助力。

（一）多樣化的展示形式——生動直觀

好的教學展示設計總能令人拍手叫好，在一次美術優(yōu)質(zhì)課展示時，面對《山外有山》這課以紙造型的形式呈現(xiàn)的作品，教師讓學生把作品集中到一張長桌上，用手機的直播功能把作品一一投射到大屏幕上，當作品清晰有序地呈現(xiàn)出來時，學生與觀摩的老師都發(fā)出了驚嘆，這就是現(xiàn)代教育技術的力量。另外，也可以將網(wǎng)絡時代的圖片呈現(xiàn)方式引用到了美術課堂上，采用網(wǎng)上展示的形式，使美術作品的展示形式更趨多樣化。展示時作品可以單幅展現(xiàn)，也可多幅同時出現(xiàn)，并以各種造型出現(xiàn)，可以根據(jù)教學實際需要選擇不同的呈現(xiàn)模式。每幅作品展現(xiàn)時同時有作者姓名、題目等簡要信息，還可放大細細觀看。

（二）數(shù)字化的評比方式——方便快捷

美術課堂中常常會開展“最佳……”等各項評比活動，但此類活動也常常會因為分類統(tǒng)計程序繁瑣而占用較多的時間，嘗試使用“問卷星”等軟件，使之變得簡單高效?！缎切情W爍》一課教學中教師根據(jù)教學設計課末設置了四道選擇題，分別涉及優(yōu)秀作業(yè)評選、學生分層作業(yè)統(tǒng)計、課后拓展學習方式調(diào)查幾方面，運用問卷星軟件開展統(tǒng)計。點擊鼠標，電子書包瞬間便完成了統(tǒng)計結果，并通過統(tǒng)計圖（有多種類型可供選擇）形象而又清晰地展現(xiàn)每件作品的得票數(shù)，較之常規(guī)的課堂教學更為快捷、形象的優(yōu)勢帶給了師生共同的驚喜。僅一分鐘左右的時間，全班學生不僅快速、形象地完成了作業(yè)評價，且通過調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地反饋出本課學習中，學生對不同層次作業(yè)所作的差異選擇情況，使教師對學生的自主學習愿望有了一個清楚的了解。另外，對下節(jié)課的學習方式分類選擇也利于教師在下節(jié)課更好地安排學生喜歡的學習方式開展拓展教學。

總之，我們要培養(yǎng)多元發(fā)展、適應社會需求的現(xiàn)代公民，因此，在當今的信息社會，現(xiàn)代技術在教育中的應用雖還不完善，但作為一種嶄新的教學手段，只要將它與教學實際需求有機結合，必然能成為美術課堂的點睛之筆，帶給課堂別樣的精彩。

參考文獻：

[1]李向榮.現(xiàn)代教育技術手段對傳統(tǒng)教育的影響[J].中小學電教，2012，（03）.