李立宏

[內(nèi)容摘要]：幼兒數(shù)學教學是以其真、善、美的特定形式存在的。幼兒學習數(shù)學的環(huán)境有兩類：一是幼兒生活在其中的客觀現(xiàn)實的大環(huán)境；二是為達到一定教育目標而設置的專門學習數(shù)學的環(huán)境?，F(xiàn)在大量研究表明， 游戲也能夠促進幼兒的數(shù)學學習。教師應該合理地綜合運用生活環(huán)境、教學環(huán)境和游戲環(huán)境的創(chuàng)設， 為幼兒學習數(shù)學服務。

[關鍵詞]：游戲、數(shù)學教學、融合。

一、游戲在數(shù)學教學中的作用

在教育學和心理學的研究領域，對游戲的研究總是從三個方面入手：游戲的定義、游戲的屬性和游戲的功能。目前，教育學、心理學界對幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識。在“剩余精力學說”的基礎上，運用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因，即幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點，需要參與真正的實踐活動與幼兒本身實際能力不夠之間的矛盾，從而認定游戲是兒童最喜歡的主要活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說，游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發(fā)生完成的。

幼兒的主動性是游戲的主要特點，游戲是適應幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。幼兒的游戲是在假想的情境中發(fā)展，進行的是假想的成人實踐活動。在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。

雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動的過程中。正因為游戲的這些特點和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段。它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師?！?/p>

在數(shù)學教學中，游戲又有其特殊功能。

1.游戲可以促進幼兒思維能力的發(fā)展

思維是人類認識活動的核心之一，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒的數(shù)的教育活動中，有許多數(shù)學內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。例如，讓幼兒根據(jù)物體的某一特征（顏色、大小、形狀或者其他的特征）進行多種角度的分類、排序活動，用不同的方法使兩排數(shù)量相差1的物體變成一樣多，10以內(nèi)的加減法運算等。這些活動均要求幼兒改進思維方式，從多方面、多角度進行觀察、思考，加快思維的反應速度，進而促進幼兒思維能力的發(fā)展。

2.游戲可以促進幼兒分析與綜合的發(fā)展

所謂分析就是在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、各個方面或不同特征的過程，綜合就是把事物的各個部分、各個方面或不同的特征總和為整體，所以分析與綜合是思維的基本過程，在認識發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，主要是在實際活動中利用表象思維進行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學知識的同時，教師如果注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學教學的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且能夠促進幼兒學會更高一級的分析與綜合。

3.游戲增強了幼兒對數(shù)學的興趣

幼兒天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索并了解周圍的事物和環(huán)境。例如：幼兒在玩二進制猜數(shù)游戲時，他們會被一個個造型奇特的玩具所吸引，同時會對老師或者同伴手中的數(shù)字或者物品產(chǎn)生濃厚的興趣，并會迫切地提問：“你是怎么知道的？”在這樣的認數(shù)活動中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對游戲活動的興趣。同時在“玩”的過程中學到了知識，正可謂是，一舉多得、事半功倍?？偠灾?，幼兒游戲就是幼兒本身一種無強制的外在目的的、在假想情景中發(fā)展的一種假想成人實踐活動。

二、在游戲中建構幼兒數(shù)學教學的必然性

1.幼兒數(shù)學教學生活化的要求

2.幼兒數(shù)學教學游戲化的要求

3.幼兒數(shù)學教學人文化的要求

4.符合幼兒數(shù)學教學的發(fā)展方向

（1）幼兒數(shù)學教學的綜合化

根據(jù)《綱要》的要求：“數(shù)學活動的內(nèi)容組織應當充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域要有機聯(lián)系、互相滲透、注重綜合性?！?幼兒數(shù)學的學習不只是對數(shù)學知識的記憶，他還包括幼兒數(shù)學思維的發(fā)展，解決數(shù)學問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學態(tài)度價值觀等方面的認識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學習活動中才能實現(xiàn)。而這些恰好能在游戲中得到滿足，游戲不僅使幼兒在活動的探索中學到知識，而且掌握了學習的方法，學會提出問題、解決問題、內(nèi)心得到滿足、體驗到成功的喜悅等等。

（2）幼兒數(shù)學教學的體驗性

大班幼兒是一個特殊的群體，處于幼兒期向少兒期的過渡階段。這個時候，幼兒的思維方式已不再是簡單的具體形象性思維而是由具體形象性思維向初步的抽象思維轉(zhuǎn)化。

三、在游戲中如何融合幼兒的數(shù)學教學

1.應該堅持以下原則

（1）聯(lián)系生活實際原則

（2）符合幼兒的個體差異性原則

（3）堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結合的原則

2.應該堅持的方法與策略

（1）不同的內(nèi)容用不同的游戲來建構

（2）創(chuàng)設環(huán)境

（3）精心設置游戲中的玩具

（4）發(fā)揮教師的作用

3.應該注意的問題

（1）游戲的選擇

幼兒的數(shù)學教學是一個既復雜又簡單的過程、是一個不斷變化的矛盾體。所以對我們教師提出了一個嚴峻的問題：“什么樣的游戲適合建構幼兒的數(shù)學教學，因為每一個數(shù)學問題都有其自身的特殊性所在，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的數(shù)學內(nèi)容，然后再采取與之相對應的游戲活動來完成。這樣的方法論才是科學的方法論。

（2）時間的長短

根據(jù)皮亞杰的《兒童心理理論》：“小班幼兒的注意力一般最集中的只有2—4分鐘，中班的3—8分鐘，大班的5—10分鐘”，我們在建構游戲的時候必須以這個研究為基礎，在教育教學活動中，有效地控制授課時間，并且把有效的內(nèi)容讓幼兒在有效的時間內(nèi)高效地掌握，這才是我們數(shù)學教學的最終目標。

（3）尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要

選擇難度適宜、符合幼兒興趣及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感，有利于增強幼兒學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下，才能使不同的幼兒得到不同的發(fā)展，才能使之成為全面和諧發(fā)展的人。

參考文獻：

[1]謝玉萍.幼兒數(shù)學教學游戲化、生活化、綜合化的研究[J]. 山東教育，2002，（12）.

[2]皮亞杰.兒童智力的起源[M].北京：教育科學出版社，1990.

[3]北京兒童之家教育中心.幼兒如何學習數(shù)學[M].蘭州：大學出版社，1999