賈晨晨

摘要：我國(guó)擁有五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化，是著名的禮儀大國(guó)，禮儀教育要從小孩子抓起，要讓孩子們從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，但是隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，我們引以為傲的行為禮儀卻在幼兒教育中出現(xiàn)了問(wèn)題。很多的幼兒園對(duì)幼兒禮儀教育都不重視，沒(méi)有完整的教育體系，幼兒園和家庭的聯(lián)系也不密切，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是非常重要的，要從娃娃抓起，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育更是必不可少。幼兒園的老師應(yīng)該根據(jù)孩子們不同年齡階段的特點(diǎn)，制定合理的禮儀教育規(guī)劃，在課堂和生活總將孩子們的禮儀行為和禮儀意識(shí)逐步的培養(yǎng)起來(lái)，促進(jìn)孩子們?nèi)嫫胶夂椭C的發(fā)展，做新時(shí)代的接班人。

關(guān)鍵詞：幼兒；傳統(tǒng)禮儀教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、 幼兒傳統(tǒng)禮儀教育現(xiàn)存的問(wèn)題

筆者通過(guò)很多途徑做了一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)在日常生活中，幼兒對(duì)同伴、老師、家長(zhǎng)和老人都沒(méi)有明顯的禮儀意識(shí)，在幼兒園里，很多小朋友不小心撞到別的小伙伴了，都不會(huì)說(shuō)對(duì)不起，在玩幼兒園里公共的玩具時(shí)，有的小孩子很霸道，完全不和別的小朋友商量，用武力霸占玩具，小孩子因?yàn)橥婢叽蚣艿氖虑榻?jīng)常發(fā)生；對(duì)待老師時(shí)也不懂禮儀，放學(xué)了不會(huì)和老師說(shuō)再見(jiàn)，對(duì)老師的話(huà)也是左一句聽(tīng)右一句不聽(tīng)；對(duì)家長(zhǎng)和老人就更沒(méi)有禮儀了完全是家里的小皇帝小公主，有一所幼兒園在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候舉辦了禮儀教育活動(dòng)，為了對(duì)幼兒對(duì)待老人的態(tài)度做一個(gè)了解，老師就問(wèn)孩子們，“如果媽媽買(mǎi)了很多的雞翅，你覺(jué)得是給誰(shuí)買(mǎi)的啊？”，孩子們都理所當(dāng)然的覺(jué)得是買(mǎi)給自己的，當(dāng)問(wèn)到“如果奶奶也想吃，愿不愿意吧雞翅讓給奶奶”時(shí)，大部分的孩子都說(shuō)不愿意。我們可以看到，大部分的孩子都缺少禮儀認(rèn)知，在對(duì)待別人時(shí)都沒(méi)意識(shí)到禮儀的問(wèn)題。

隨著幼兒禮儀問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，很多的幼兒園都展開(kāi)了禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，越來(lái)越多的幼師認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，幼師們深刻的體會(huì)到現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)對(duì)孩子造成的不良影響，很多的孩子都唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理，幼師們對(duì)這樣性格孩子的未來(lái)感到很擔(dān)憂(yōu)，加強(qiáng)禮儀教育，讓孩子們學(xué)會(huì)知書(shū)達(dá)理，適應(yīng)將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)幼兒是很有必要的。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，雖然很多的幼師都認(rèn)識(shí)到了禮儀教育的重要，但是他們本身對(duì)禮儀教育卻沒(méi)有完善的理念，用片面的想法來(lái)理解禮儀，認(rèn)為禮儀就是談吐有禮貌、舉止行為得體，甚至有的老師認(rèn)為在進(jìn)行禮儀教育時(shí)就是強(qiáng)調(diào)吃飯時(shí)不能說(shuō)話(huà)、不能罵人、不能打架等內(nèi)容，不能從根本上改變幼兒們的 禮儀觀念。我們都知道孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，所以對(duì)孩子們進(jìn)行禮儀教育最重要的是老師們和家長(zhǎng)們要以身作則，很多老師都知道，孩子們對(duì)老師都有崇拜心理，會(huì)把老師作為榜樣，在幼兒園里，很多老師都知道要規(guī)范自己的行為，但還是有些老師思想覺(jué)悟沒(méi)有提高，給幼兒帶來(lái)不好的影響。但是比起幼師，家長(zhǎng)給孩子帶來(lái)的影響更大，幼兒園的教育和孩子的家庭沒(méi)有很好的聯(lián)系起來(lái)，家庭和幼兒園之間的互動(dòng)很少，家長(zhǎng)對(duì)孩子們禮儀教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼師，不能給孩子們營(yíng)造好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，我國(guó)還沒(méi)有成熟的幼兒禮儀教育模式，也沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)缺乏預(yù)見(jiàn)性和系統(tǒng)性，禮儀教育的隨機(jī)性和即時(shí)性很強(qiáng)，當(dāng)老師們看到孩子們有不好的行為發(fā)生時(shí)，會(huì)隨時(shí)的展開(kāi)教育，但是這樣的教育不能兼顧到每一個(gè)孩子，教育的效率也很低下。

二、 提高幼兒禮儀教育質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

面對(duì)現(xiàn)存的幼兒禮儀教育現(xiàn)狀，筆者在翻閱大量資料和進(jìn)行很多社會(huì)實(shí)踐后，總結(jié)了這幾種對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法：

（一）榜樣示范法

洛克是英國(guó)著名的教育家，他曾經(jīng)說(shuō)道，最有效最容易又最簡(jiǎn)明的辦法就是把他們要避免的或要學(xué)習(xí)的榜樣擺在他們的面前，指出它們?yōu)槭裁闯髳夯蚱粒@樣會(huì)產(chǎn)生阻止或吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)的力量，這是比任何的說(shuō)教都要有用的。老師和家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪校陨碜鲃t，注意禮儀，特別是在孩子們的面前，在家庭和學(xué)校里都營(yíng)造出文明的禮儀環(huán)境，家庭和學(xué)校保持教育的持續(xù)性和一致性。

（二）標(biāo)記提示法

標(biāo)記是用來(lái)規(guī)范孩子們的行為的，讓孩子們?cè)诠餐畹倪^(guò)程中要遵守約定的規(guī)范，學(xué)會(huì)不要干擾和影響別人，提示圖是讓孩子們可以學(xué)到一些技能和能力，比如在幼兒園活動(dòng)室的玩具筐和玩具柜上貼整理的標(biāo)簽，讓孩子們學(xué)會(huì)物歸原處，讓他們從小就養(yǎng)成整理的習(xí)慣，生活區(qū)貼上穿脫衣服、洗吃飯的步驟圖片，有利于讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在飲水機(jī)的地方，地板上貼上方向箭頭，讓孩子們有序的接水，這些都是生活中的潛移默化，讓孩子們不自覺(jué)的養(yǎng)成看提示和標(biāo)記做事情的方法，這樣在將來(lái)的日常生活中，可以迅速找到便捷的生活方式。

（三）情境體驗(yàn)法

情景演練可以讓幼兒們得到并強(qiáng)化情感體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)的禮儀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)并加以運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為孩子們自己的理解，加深對(duì)禮儀概念的了解，形成優(yōu)秀的禮儀習(xí)慣，在幼兒園的教育中，孩子們對(duì)情境體驗(yàn)的興趣都很高，比如在班級(jí)里開(kāi)展接打電話(huà)的模擬禮儀活動(dòng)，讓孩子們上臺(tái)表演示范，對(duì)表演的孩子們來(lái)說(shuō)印象更加深刻，幼兒園里應(yīng)該多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，把這種教學(xué)方法融入平常的教學(xué)生活里，不但可以增加孩子們的樂(lè)趣、提高孩子們的積極性，還可以提高禮儀教育的效率。

（四）基本教學(xué)法

不論是什么樣的禮儀教學(xué)方法，都必須要建立在基本的教學(xué)內(nèi)容上，我國(guó)有幾千年優(yōu)秀的禮儀文化，其中最典型也最適合孩子們的就是弟子規(guī)，筆者認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，要對(duì)他們開(kāi)展弟子規(guī)學(xué)習(xí)，道德課堂上也讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，孩子本身是一張白紙，通過(guò)弟子規(guī)的灌輸，他們會(huì)改變本身的性格和對(duì)待事物的看法，只有通過(guò)不懈的努力教育，讓我國(guó)的禮儀文化在孩子們身上得到延伸。

結(jié)語(yǔ)：

開(kāi)展文明的禮儀教育是我們時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是全面貫徹響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的舉措，真正的做到素質(zhì)教育就要從幼兒園開(kāi)始實(shí)施，不斷的尋找進(jìn)行禮儀教育的方法，加強(qiáng)重視并完善幼兒教育中的禮儀教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)造文明的社會(huì)氛圍，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，在幼兒時(shí)期為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。

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