摘 要：力學(xué)教材在普通高校工程學(xué)科教育中占有極其重要的地位。而目前力學(xué)教材在出版中存在品種單一，無法適應(yīng)多層次、多元化的普通高等教育需求。為此，要在力學(xué)教材出版中適應(yīng)多層次、多元化的需求；更新內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展步伐；加強實際能力培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：力學(xué)教材；出版現(xiàn)狀；思路研究

教材的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是傳授知識；另一個就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。教材是知識的重要載體，也是教學(xué)活動的重要工具。教材的品質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的素質(zhì)。因此，重視教材建設(shè)具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

隨著我國普通高等教育的發(fā)展，力學(xué)教材的建設(shè)也取得了巨大的進步，出版了一批優(yōu)秀的力學(xué)教材，如，《理論力學(xué)》由哈工大理論力學(xué)教研室編寫、《材料力學(xué)》由劉鴻文教授主編、《材料力學(xué)》由孫訓(xùn)方教授等主編、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》由龍馭球院士等主編、《彈力力

學(xué)》由徐芝綸院士編寫等。這些優(yōu)秀力學(xué)教材經(jīng)過多次修訂，至今仍被許多高校師生使用。

一、力學(xué)教材出版現(xiàn)狀

隨著我國高等教育改革不斷向縱深發(fā)展，我國的力學(xué)教育改革也取得了顯著的成績，但是有一些先天的不足。因為我國的力學(xué)教育是在20世紀(jì)建國初期從蘇聯(lián)引進來的，雖然經(jīng)過了半個多世紀(jì)的改革發(fā)展，但是在課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)定以及教材體系等方面，還沒有突破蘇聯(lián)教材和教學(xué)模式。隨著信息科學(xué)的日益發(fā)展，對力學(xué)教材、力學(xué)教育的要求不斷地加強，力學(xué)教材的建設(shè)出現(xiàn)了不適應(yīng)社會發(fā)展要求的一面，具體表現(xiàn)在：

1.教材單一化、缺乏層次感，無法適應(yīng)多層次、多元化的教育需求

這主要是說，就目前充斥教材市場的力學(xué)教材來說，在內(nèi)容、體系等方面大同小異的教材占了絕大多數(shù)，而真正有所突破、有所創(chuàng)新，讓人眼前一亮的力學(xué)教材少之又少。沒有適應(yīng)力學(xué)教育面向大眾化的趨勢，出現(xiàn)了適合重點高等院校的力學(xué)教材多，而針對普通一般院校的力學(xué)教材少；適合多學(xué)時教學(xué)的教材多，而真正實現(xiàn)少而精的教材少；各種各樣的力學(xué)教材多，但是輔導(dǎo)性的力學(xué)教材則很少。

2.內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新，無法適應(yīng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求

前文我們也講到了，我國的力學(xué)教材體系采用的是前蘇聯(lián)的教材模式，其內(nèi)容主要是17世紀(jì)的力學(xué)理論內(nèi)容，知識面窄且理論性的東西太多，無法適應(yīng)工業(yè)社會的發(fā)展需求和力學(xué)這一學(xué)科自身的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，技術(shù)與力學(xué)相互作用和影響的擴大，力學(xué)分支學(xué)科發(fā)展迅速，考慮問題的角度也多元化、多角度化。

3.重理論、輕實踐，不能適應(yīng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

力學(xué)教材理論性的知識過多，忽視了對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，這與力學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律是相違背的。前文我們也提到了作為力學(xué)理論性的知識必然需要在工程科學(xué)中加以應(yīng)用才能體現(xiàn)其價值。

4.力學(xué)教材使用與當(dāng)前的課程改革相沖突

隨著課程改革專業(yè)化程度的不斷加深，力學(xué)課程中要求新的、前沿的知識出現(xiàn)在教學(xué)中。但是，這種情況勢必造成基礎(chǔ)力學(xué)理論知識授課時間的縮短，為了完成課時，勢必會出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)方法，很難給學(xué)生留下思考和實驗的空間和時間，使學(xué)生陷入死記硬背，應(yīng)付考試的惡性循環(huán)之中，這與課程改革的目的相沖突。

二、力學(xué)教材出版思路研究

力學(xué)教材的出版和建設(shè)在一定程度上直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，那么，如何通過力學(xué)教材的建設(shè)來適應(yīng)普通高等教育的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多層次、多元化的力學(xué)教材體系的建設(shè)

力學(xué)教材的編寫和出版要考慮不同的區(qū)域經(jīng)濟狀況、教育水平、辦學(xué)條件、師資力量、生源狀況等因素，把對學(xué)生的培養(yǎng)真正與實際結(jié)合起來；要實現(xiàn)從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，針對不同層次的高校學(xué)生，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異化；還要根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣、愛好編寫出版不同版本、內(nèi)容的力學(xué)教材。“力學(xué)教材如何適應(yīng)不同類型、不同層次、不同規(guī)格人才的培養(yǎng)，是教材建設(shè)重點考慮的問題?！?/p>

2.緊跟時代步伐、及時更新教材內(nèi)容

力學(xué)教材的編寫和出版是進行教學(xué)課程改革的重要舉措。力學(xué)教材的內(nèi)容要及時地變更和取舍，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)性的改變，要與課程改革和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，推出適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求的教材；在內(nèi)容上，要及時把學(xué)科前沿成果和技術(shù)成果納入到教學(xué)內(nèi)容中，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

3.力學(xué)教材要重實驗、重實踐

實驗教學(xué)是力學(xué)教學(xué)中一直被忽視的環(huán)節(jié)，成為力學(xué)理論教學(xué)的“附屬品”?，F(xiàn)在講求對學(xué)生能力的培養(yǎng)，實驗教學(xué)的作用日益突顯。

4.積極研究國外優(yōu)秀力學(xué)教材，服務(wù)我國力學(xué)教材的建設(shè)

國外力學(xué)教材具有很多的優(yōu)點值得我國借鑒：“（1）注重工程實際的應(yīng)用，不追求理論的嚴(yán)格性與完整性。教材的理論闡述簡明，且側(cè)重其實際應(yīng)用和工程技術(shù)背景。（2）注重精講多練，力圖通過大量的例題和習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（3）注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中，圖文并茂。”

為適應(yīng)我國教育改革發(fā)展和教學(xué)課程改革的新趨勢，我國的力學(xué)教材的編寫和出版應(yīng)該從教育思想和觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方法等各個方面進行創(chuàng)新和發(fā)展，努力編寫和出版優(yōu)秀的力學(xué)教材。

參考文獻：

[1]葉志明，黃毅.加強國外力學(xué)教材研究促進我國優(yōu)秀教材建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（5）：11-12.

[2]黃毅.關(guān)于“十五”力學(xué)教材建設(shè)的思考[J].力學(xué)與實踐，2001，23（6）：68-70.

[3]劉潯江.高等工程教育力學(xué)課程改革的思考[J].邵陽高專學(xué)報，1997，10（2）：151-153.

[4]唐國興，王永廉.理論力學(xué)[M].北京：機械工業(yè)出版社， 2008.

[5]王永廉.材料力學(xué)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.

作者簡介：姜鳳（1977.12-），女，遼寧瓦房店，滿族人，碩士，策劃編輯，研究方向：力學(xué)方面的本科及研究生教材出版工作。

（作者單位 北京市機械工業(yè)出版社）