李建花

摘 要：常言道：人多力量大，要把我國建設(shè)成為強(qiáng)大的國家，只靠少數(shù)優(yōu)秀人才的力量是不行的，教學(xué)也是這樣，要大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，只靠幾個(gè)尖子生是不可能的，必須面向全體學(xué)生，針對學(xué)生差異因材施教。特別是在單元復(fù)習(xí)中，更要面向全體學(xué)生，運(yùn)用“誘思探究”，結(jié)合“洋思經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行因材施教。

關(guān)鍵詞：課堂；基礎(chǔ)；知識；教學(xué)

由于學(xué)生的知識水平、理解能力各不相同，根據(jù)提綱復(fù)習(xí)時(shí)，還會遇到各種不同的問題，如不及時(shí)解決，學(xué)生會被困難壓倒，喪失學(xué)習(xí)的信心。但解決問題的方法不是從概念到概念的重復(fù)啰嗦，更不是不加區(qū)別去套用一種模式，應(yīng)運(yùn)用“誘思探究”結(jié)合“洋思經(jīng)驗(yàn)”，采用因材施教、善其長而救其失的方法。為了有針對性地解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題，我在下次上課之前，結(jié)合本單元的內(nèi)容和優(yōu)、中、差各類學(xué)生的不同情況，編制成難、中、易三組題型，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。據(jù)了解，差等生雖然上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒低落，但他們并不是真正不愿意學(xué)習(xí)，他們也有求知欲望，甚至也樹立過雄心大志。這對培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量極為不利。為了挽救他們，我設(shè)計(jì)的題組針對性強(qiáng)，簡單易懂，數(shù)量又少，使他們經(jīng)過努力能與優(yōu)等生同時(shí)完成，也給他們受表揚(yáng)的機(jī)會，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

中等生雖有一定的知識基礎(chǔ)但對知識的理解和運(yùn)用能力還有欠缺，遇到困難容易灰心，對他們不能操之過急。為了增強(qiáng)他們的信心，我給其設(shè)計(jì)的題組既不很難，也有一定的啃頭，使他們經(jīng)過努力也能完成，更進(jìn)一步鼓足他們和優(yōu)等生比高低的勇氣。

優(yōu)等生基礎(chǔ)好，分析問題的能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)信心很足，但也容易滋長自滿情緒，以至不求上進(jìn)。在近幾年的教學(xué)工作中，由于我注意面對全體學(xué)生，運(yùn)用“誘思探究”結(jié)合“洋思經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)方法，又綜合運(yùn)用了以上幾種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。過關(guān)人數(shù)大幅增多，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

總之，注意面對全體學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，運(yùn)用“誘思探究”結(jié)合“誘思探究”和“洋思經(jīng)驗(yàn)”，針對學(xué)生差異，實(shí)行因材施教，搞好單元把關(guān)，重視激發(fā)興趣，將會調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對有效鞏固所學(xué)知識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位 青海省互助縣紅崖子溝鄉(xiāng)中心學(xué)校）