邢玉春

摘 要：近年來，為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行了一系列的改革，其中，小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力和閱讀能力的初步階段，改革工作也就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；改革；教學(xué)質(zhì)量

新課改不僅要求全面提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還提倡開闊學(xué)生視野，拓寬其知識(shí)面，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在結(jié)合語文文本教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

只有激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在新課改形式下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將他們感興趣的動(dòng)畫、卡通人物等融入語文內(nèi)容中，并利用多媒體設(shè)備的影像、聲音和圖片等功能，將語文教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的字、詞、背誦等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、開闊視野

語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只停留在課堂上，而應(yīng)當(dāng)將目光轉(zhuǎn)移到課堂之外，即教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)小學(xué)生閱讀一些比較優(yōu)秀的少兒讀物、童話故事等；給學(xué)生安排一些需要手工制作才能完成的任務(wù)，或者讓學(xué)生通過繪畫來鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并通過模型將課文內(nèi)容再現(xiàn)，從而幫助小學(xué)生理解課文大意；開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生了解大自然和生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂以外的知識(shí)，通過提問的形式，讓學(xué)生講述自己的切身體會(huì)，從而提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、進(jìn)行鼓勵(lì)式教育

教師和學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只停留在師生這一層關(guān)系上，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展成為朋友關(guān)系。作為老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多一些關(guān)心和愛護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，友善地指出，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在這樣一種輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地深入到對(duì)語文的學(xué)習(xí)中。除此之外，還應(yīng)當(dāng)善于傾聽學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生對(duì)自己建立一種信任感，成為學(xué)生愿意傾訴的知心朋友，那么，在對(duì)學(xué)生充分了解的前提下，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。

總之，我們要根據(jù)新課改提出的要求，將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣抓起，將課本知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生去探索課本以外的知識(shí)，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，搭建起彼此之間的友誼橋梁。

參考文獻(xiàn)：

楊滿.新課改下小學(xué)語文教學(xué)探索[J].課外閱讀，2012（22）.

（作者單位 吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)小學(xué)校）