蔣小科

摘 要：在教學(xué)中，常提到“創(chuàng)新性思維”一詞?？蓜?chuàng)新性思維究竟是什么？在資料上是這樣說(shuō)的：創(chuàng)造意識(shí)是二十一世紀(jì)人才的核心意識(shí)。創(chuàng)新教育是歷史賦予的使命，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。由此在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的突破口——“強(qiáng)化訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維”。而“精心設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練”是培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中善于變異、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)充、縮小等各個(gè)方面能力的一種重要手段，對(duì)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的流暢性、變通性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性大有益處，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化訓(xùn)練；拓展學(xué)生思維；精心設(shè)計(jì)

既然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維那么的重要，而數(shù)學(xué)的課堂正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的時(shí)機(jī)。為此我在課堂中嘗試了幾種方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、強(qiáng)化口算訓(xùn)練，暢通學(xué)生思維

口算訓(xùn)練要從低年級(jí)抓起。口算的思維過(guò)程實(shí)際上要比筆算復(fù)雜得多，通過(guò)口算的訓(xùn)練快速性訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，從而達(dá)到思維的流暢性。在我的課堂教學(xué)中，每天都會(huì)有口算的練習(xí)時(shí)間，如，在教學(xué)《6的乘法口訣》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)：

（1）3×5 4×2 3×3 5×2 4×3 4×5

（2）2×4 1×2 2×2 3×3 1×4 2×3

要熟練而正確地通過(guò)這一組口算訓(xùn)練，學(xué)生的思維必須是敏捷的，必須是連貫的，加強(qiáng)類(lèi)似對(duì)比的口算訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生思維的變通性、流暢性是至關(guān)重要的。

二、強(qiáng)化聯(lián)想中的訓(xùn)練，展開(kāi)學(xué)生思維

聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀。強(qiáng)化聯(lián)想中的訓(xùn)練是充分利用人腦意識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性大有益處。

創(chuàng)新思維也是聯(lián)想的拓寬、形成、深化和發(fā)展的過(guò)程。要展開(kāi)學(xué)生的思維，就要引導(dǎo)學(xué)生想得遠(yuǎn)、廣、活，從多角度、多功能上著重訓(xùn)練。而數(shù)學(xué)學(xué)科又十分有利于聯(lián)想能力的培養(yǎng)。如，在教學(xué)“正方體、長(zhǎng)方體”時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)三維空間知識(shí)，空間想象力薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該著手豐富學(xué)生的空間想象能力，我先讓學(xué)生觀察實(shí)物和模型，最終使學(xué)生閉上眼睛都能熟練地說(shuō)出長(zhǎng)方體的六個(gè)面分別是什么圖形。在此之后，讓學(xué)生自然而然地想出長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。通過(guò)強(qiáng)化聯(lián)想中的訓(xùn)練，使學(xué)生印象更加深刻，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，展開(kāi)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。

三、強(qiáng)化多元的解題思路，發(fā)散學(xué)生思維

教學(xué)中重視學(xué)生的“思維”過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程是重點(diǎn)。創(chuàng)造性思維中很重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為此我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“多思考就是好學(xué)生”的氛圍，保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的“自主探究意識(shí)”。“一題多問(wèn)”的訓(xùn)練，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思路，還提高了學(xué)生的思維靈活性和敏捷性。在強(qiáng)化多元化的提問(wèn)思路訓(xùn)練中，我著重進(jìn)行“開(kāi)放式”訓(xùn)練，在問(wèn)題不唯一的開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練中，如，減法應(yīng)用題的提問(wèn)中，我首先跟學(xué)生一起總結(jié)出了5種提問(wèn)的方法，接著讓學(xué)生自己去思考，最終針對(duì)出現(xiàn)的減法應(yīng)用題自主提問(wèn)，選擇自己喜歡的方式來(lái)問(wèn)身邊的小朋友。盡可能“簡(jiǎn)”，盡可能“新”的答案來(lái)。而這本身就是使學(xué)生的思維不斷地活躍，不斷地發(fā)展著……

四、開(kāi)拓解題思路，拓展學(xué)生思維

思維的獨(dú)特性也就是具有創(chuàng)造性，它是思維的流暢性和變通性的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生“拓寬思路”，善于變化思考的方式，形成與眾不同的解決問(wèn)題的思路和方法。首先，我們要經(jīng)常作如下的設(shè)問(wèn)：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你還有不同的方法嗎？你還有什么補(bǔ)充嗎？其次，要抓住教學(xué)契機(jī)，抓住學(xué)生創(chuàng)造的火花和智慧的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化“誘誤性”練習(xí)的設(shè)計(jì)，通過(guò)誘誤性練習(xí)，打破舊有的思維定式，建立新的思維方法。再次，要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)地選擇與判斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，“巧填‘乘法算式”：（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）這一類(lèi)型的習(xí)題。

總之，改變舊有的教育教學(xué)觀念，只要明確一點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是合理地、協(xié)調(diào)地運(yùn)用邏形象思維以及直覺(jué)思維等多種思維方式，使有關(guān)信息有序化以產(chǎn)生積極的效果或成果。堅(jiān)持“讓教于學(xué)生，讓學(xué)于學(xué)生，讓權(quán)于學(xué)生”。把握住訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，才能做到抓住本質(zhì)，訓(xùn)練到位，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。同時(shí)，抓住了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維這條主線(xiàn)，就能培養(yǎng)21世紀(jì)對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的創(chuàng)造型人才！長(zhǎng)此以往，創(chuàng)新教育輝煌的明天就會(huì)早日奔馳而來(lái)。