陳娜

當(dāng)前正在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開(kāi)的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來(lái)處于學(xué)校教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該抓住這次新課改契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)走出應(yīng)試教育的陰影，回歸它本來(lái)的地位，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。為此，筆者就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足及如何以新的教育理念實(shí)施教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索和思考。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

美術(shù)課是中小學(xué)開(kāi)設(shè)的基本課程之一。然而，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，或多或少地存在一些問(wèn)題和弊端，諸如，學(xué)校普遍重視不夠，師資缺乏，教學(xué)設(shè)備缺少投入；美術(shù)課為主課讓路，成了自習(xí)課或機(jī)動(dòng)課，教師教學(xué)缺少熱情，學(xué)生學(xué)得乏味；教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單，內(nèi)容單調(diào)枯燥，重技法輕素養(yǎng)，缺少人文關(guān)懷；美術(shù)課成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實(shí)質(zhì)上空虛蒼白，以個(gè)別掩蓋整體，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

二、新課程理念下創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該多去體會(huì)美術(shù)課程的意義和教學(xué)的多元價(jià)值，歸納起來(lái)就是一個(gè)意思：必須改變?cè)瓉?lái)美術(shù)課的專業(yè)化傾向，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師將與新課程同行，教師將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。由此，我們必須提倡新的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式。特別是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的學(xué)生有較大的差距。如何針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的活力，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強(qiáng)對(duì)大自然、人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。下面筆者就如何在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思路模式及方法手段進(jìn)行改革，談一些個(gè)人見(jiàn)解。

1.讓教學(xué)活動(dòng)突破教材框框，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣?！币虼?，在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把教材作為教學(xué)過(guò)程的參照而不是唯一的藍(lán)本，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間，這樣不僅便于學(xué)生更好地接受美術(shù)的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，也更易調(diào)動(dòng)起他們的參與熱情。例如，在設(shè)計(jì)制作課單元，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，如，給自己最喜歡看的一部電影或電視畫(huà)一張宣傳畫(huà)，然后把不滿意的地方改變一下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)；為自己的親友同學(xué)制作新年賀卡，并鼓勵(lì)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。還可以讓學(xué)生自己命題自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。此外，美術(shù)課還可以將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土民間美術(shù)搬進(jìn)課堂，如，蛋殼畫(huà)、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.開(kāi)放課堂活動(dòng)的空間，因地制宜滿足學(xué)生需要

美術(shù)根植于生活。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚(yú)、空中的鳥(niǎo)、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。作為他們的美術(shù)教師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開(kāi)“源”建“庫(kù)”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂(lè)，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美等等都是學(xué)生繪畫(huà)的好題材?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！保ā读_丹論藝術(shù)》）。因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫(huà)中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫(xiě)生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹(shù)木各具特色。這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫(huà)夾、手拿畫(huà)筆，一幅幅美麗的畫(huà)卷便在學(xué)生的手下誕生了……這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。手工制作課不妨帶學(xué)生去放風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)；用制作的彩帶、掛飾、窗花美化周?chē)h(huán)境，做到學(xué)以致用。結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

3.運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。如，在欣賞梵·高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光。學(xué)生五花八門(mén)的回答讓我看到了個(gè)性和活力。在美術(shù)教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美能力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

在點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)，我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。

每個(gè)人與生俱來(lái)就具有美術(shù)潛能，不管是城市還是農(nóng)村學(xué)生，他們都具有這種天賦。在同一片藍(lán)天下，每一個(gè)學(xué)生都有享受美術(shù)教育的權(quán)利。我們作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn)，不斷探索、鉆研、思考，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，竭力去開(kāi)發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，因地制宜運(yùn)用多種材料、手段進(jìn)行教學(xué)改革。在這過(guò)程中雖然取得了一定的成果，但農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)的改革還任重而道遠(yuǎn)，這需要社會(huì)、學(xué)校、教師等方面共同努力，不斷推進(jìn)、深化、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)改革。本人也將一如既往，實(shí)踐農(nóng)村美術(shù)新課程教學(xué)改革。