劉娜

校長(zhǎng)管思想，書(shū)記管事務(wù)

“在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校長(zhǎng)看起來(lái)更像書(shū)記，書(shū)記看起來(lái)更像校長(zhǎng)。”每一個(gè)剛進(jìn)入武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人都有這么一個(gè)感受。

在別的學(xué)校，一般都是校長(zhǎng)管事務(wù)，書(shū)記管思想。但是在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，書(shū)記何友光管的是學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，包括后勤，而校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西管的卻是學(xué)校師生的思想、幸福感。他會(huì)定期找老師聊天，找學(xué)生談心，給老師過(guò)生日、寫(xiě)信。

“其實(shí)，我們是一個(gè)人?！眴?wèn)起這一奇怪現(xiàn)象，何友光略帶神秘地笑笑回答。

2006年，成都市武侯區(qū)教育局雷局長(zhǎng)對(duì)李鎮(zhèn)西說(shuō)，讓他出任一所學(xué)校的校長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西心里很清楚，這所學(xué)校也許會(huì)實(shí)現(xiàn)他多年的教育理想。但是，想到另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，他不禁又躊躇了。

原來(lái)，李鎮(zhèn)西一天校長(zhǎng)都沒(méi)有做過(guò)。一直以來(lái)，他的追求就是要做單純的語(yǔ)文老師，對(duì)于學(xué)校管理一點(diǎn)也不感興趣，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

“沒(méi)關(guān)系，我給你配一個(gè)幫手?！睂?duì)于這，局長(zhǎng)早就想好了。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)剛一開(kāi)學(xué)，教育局就為李鎮(zhèn)西配了一個(gè)有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的張書(shū)記。2010年，書(shū)記何友光又調(diào)來(lái)了。在此之前，何友光已經(jīng)在一所高中做了6年分管校長(zhǎng)。

現(xiàn)在，李鎮(zhèn)西有四大任務(wù)：一是管方向；二是管心靈，找老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聊聊喜怒哀樂(lè)；第三是管課堂，適時(shí)幫老師一把；第四是對(duì)外代表學(xué)校的形象。而何友光除了日常的行政瑣事，最重要的任務(wù)是要把李鎮(zhèn)西的思想與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。有時(shí)候，李鎮(zhèn)西的思想太超前了，太理想化了，何友光就要從中做一個(gè)折中，對(duì)下要讓教師和校長(zhǎng)是同一個(gè)聲音。

有一次，李鎮(zhèn)西提出：我們能把考上重點(diǎn)高中的孩子教好，讓更多的孩子考上重點(diǎn)高中，這關(guān)乎武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尊嚴(yán)，但是，如果把考不上重點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)好的話(huà)，則關(guān)乎武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的良知。這是平民教育中的很重要的一塊，很正確，也很崇高。

但是，哪些學(xué)生怎么才算是被關(guān)注了呢？做到怎樣才算是對(duì)得起自己的良心呢？那些成績(jī)落后孩子的標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)定，老師的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)該怎樣？全部因素都要考慮進(jìn)去。這就是何友光接下來(lái)的工作。

這幾年，在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，校長(zhǎng)和書(shū)記合作得非常好。操作性越來(lái)越強(qiáng)，下面的老師接受程度也越來(lái)越高，各方的效果都顯現(xiàn)出來(lái)了。

但是，李鎮(zhèn)西和何友光之間能產(chǎn)生這種和諧的合作關(guān)系也很難得。很多年前，何友光當(dāng)班主任時(shí)也很愛(ài)學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生，得了糖尿病，何友光很關(guān)心他，他很感動(dòng)，后來(lái)教師節(jié)的時(shí)候送給他一本書(shū)，是劉墉的。扉頁(yè)是這樣寫(xiě)的：“何老師，我本來(lái)想買(mǎi)一本李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》送給您，但是，書(shū)店里沒(méi)有，但是在我心中您就是李鎮(zhèn)西。”有了這件事情的鋪墊，校長(zhǎng)和書(shū)記的關(guān)系怎么會(huì)處理不好呢？

另外，他們?cè)?jīng)都是語(yǔ)文老師，一個(gè)是有智慧的激情，一個(gè)有理智的浪漫，創(chuàng)造了極強(qiáng)的互補(bǔ)空間。

當(dāng)然，這之間也少不了彼此的信任?，F(xiàn)在，李鎮(zhèn)西把簽字權(quán)、人事權(quán)都給了書(shū)記。何友光有時(shí)候會(huì)犯些這樣那樣的錯(cuò)誤，李鎮(zhèn)西總會(huì)在第一時(shí)間承擔(dān)。

“既然大家各有優(yōu)勢(shì)，為什么不取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所能呢？”李鎮(zhèn)西的總結(jié)很簡(jiǎn)單。

“三權(quán)鼎立”

李鎮(zhèn)西剛來(lái)武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)不久，列席了一次教代會(huì)，發(fā)現(xiàn)不少代表沒(méi)有來(lái)。會(huì)后他找到其中一位代表，問(wèn)他為什么不來(lái)開(kāi)會(huì)。他回答：“教代會(huì)純粹是一種形式，走過(guò)場(chǎng)而已?！?/p>

李鎮(zhèn)西當(dāng)即嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“事實(shí)會(huì)告訴你，我當(dāng)校長(zhǎng)期間的教代會(huì)究竟是不是搞形式走過(guò)場(chǎng)！”

其實(shí)，這位老師說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，很多學(xué)校都是校長(zhǎng)一言九鼎，一些事務(wù)雖說(shuō)是走了投票等流程，但是最后是校長(zhǎng)說(shuō)了算。

學(xué)校要民主管理，首先要讓教代會(huì)真起來(lái)。

“一切涉及教師利益的提案都要拿到教代會(huì)上，讓全體老師一起討論通過(guò)?！边@是李鎮(zhèn)西對(duì)教代會(huì)下的一個(gè)死命令。

慢慢的，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教代會(huì)漸漸顯示了自己的硬度。

有一次，學(xué)校拿出了一個(gè)議案。內(nèi)容是為了節(jié)約時(shí)間，建議出差的時(shí)候乘飛機(jī)。但是，那時(shí)很多老師認(rèn)為，出差主要是領(lǐng)導(dǎo)在出差，普通的老師很少有機(jī)會(huì)出差，所以否定了這項(xiàng)決議。兩年之后，能出差的老師漸漸多了起來(lái)，當(dāng)這項(xiàng)提案再次提出來(lái)后，又通過(guò)了。

民主決策需要投票，但是民主遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是投票那么簡(jiǎn)單。如果一名數(shù)學(xué)老師要評(píng)高職，卻讓語(yǔ)文老師來(lái)投票，這也是一種不公平。專(zhuān)業(yè)的評(píng)估需要專(zhuān)業(yè)的人參與才行?；谶@一理念，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)立了另外一個(gè)部門(mén)——學(xué)術(shù)委員會(huì)。

在李鎮(zhèn)西的建議下，由全體教師推薦，而不是選舉學(xué)術(shù)委員會(huì)成員。每個(gè)教研組每個(gè)部門(mén)只能推薦一名。學(xué)術(shù)委員會(huì)成員資格包括：人品端正，為人善良正直，教育藝術(shù)精湛，教學(xué)能力一流，學(xué)術(shù)水平上乘，并有突出的教育科研成果（教學(xué)質(zhì)量、論文著作、賽課獲獎(jiǎng)等等），在一定范圍內(nèi)有學(xué)術(shù)影響。

最后，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上推薦和教研組開(kāi)會(huì)討論醞釀，確定了15位同志組成學(xué)術(shù)委員會(huì)。委員會(huì)主任由一位德高望重的老師擔(dān)任。

李鎮(zhèn)西雖然也是學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，但只擁有和其他委員平等的一票。

學(xué)術(shù)委員會(huì)產(chǎn)生后，著手制定相應(yīng)的章程，以規(guī)范學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作，并在制度上防止可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗。比如，每次學(xué)術(shù)評(píng)定，都必須在老師中進(jìn)行客觀的調(diào)研，對(duì)被評(píng)定對(duì)象進(jìn)行全面的了解和考察，然后以協(xié)商或無(wú)記名投票的方式產(chǎn)生學(xué)術(shù)評(píng)定結(jié)果。

另外，學(xué)校所有的行政干部都屬于校務(wù)委員會(huì)。雖然擁有最終決策權(quán)，但也只是屬于武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)權(quán)力格局中的一部分。

這三個(gè)機(jī)構(gòu)互相協(xié)調(diào)，但又互相制約。校務(wù)委員會(huì)凡是遇到重大決策，都提交教代會(huì)討論并表決，其結(jié)果得到尊重。學(xué)校所有學(xué)術(shù)評(píng)定，均由學(xué)術(shù)委員會(huì)獨(dú)立完成，但事后都要向全校教職工做工作匯報(bào)。就行政管理而言，校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校決策最高機(jī)構(gòu)，但這些決策都要尊重教代會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)的研究表決結(jié)果。