張曉玲

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)都有了很大的發(fā)展，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景下，應(yīng)試教育已經(jīng)不是大勢(shì)所趨，將對(duì)如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著不可磨滅的作用，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生相對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知能力和接受能力都有了很大的提升，所以，在這樣一個(gè)時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最為合適。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠轉(zhuǎn)變以前舊的教學(xué)方式，教師應(yīng)該大膽進(jìn)行教學(xué)改革，主動(dòng)迎合科技發(fā)展的需要。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂

教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮好自己主導(dǎo)地位的作用，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人公，教師要積極配合學(xué)生，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著積極意義。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參與到社會(huì)之中，從根本意義上說(shuō)，創(chuàng)新不是來(lái)自于外力作用，而是來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于日新月異的世界，豐富多彩的社會(huì)生活是讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的源泉和基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，加強(qiáng)學(xué)科融合

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為自己的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，這樣更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，加入了具體的情境，學(xué)生也能從中進(jìn)行更為具體的分析，化抽象為具體，在情境教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自主提問(wèn)題、自主觀察、自主遷移知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，這樣對(duì)于學(xué)生的整體知識(shí)框架的構(gòu)造具有重要意義。

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義，也是學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一大進(jìn)步。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生和教師的共同努力與合作下定能取得較好的成效，學(xué)生的創(chuàng)新思維，也在其中得到了較好的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，為社會(huì)新型人才的培養(yǎng)作出一份貢獻(xiàn)。

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