胡旭

在人生浩瀚的大海中，生命之旅無坦途，挫折是每一個人要面對的問題。無數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否正確地對待挫折將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，未來世界的主人必須學(xué)會競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識是不夠的，還要具備堅強(qiáng)的意志，要充滿自信，有適應(yīng)社會和承受挫折的能力。因此，我覺得對孩子進(jìn)行挫折教育很有必要。這也是當(dāng)前幼兒教育中的一個重要課題。

幼兒教育的對象是一群3～6歲的孩子，這一階段的幼兒期是他們成長的重要時期，是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著社會的進(jìn)步，人員的流動，城里幼兒、農(nóng)村幼兒共存是現(xiàn)在幼兒園的一個重要特點(diǎn)。城里幼兒、農(nóng)村幼兒由于生活環(huán)境的不同，幼兒的性格和自主能力也有所不同。幼兒園作為幼兒成長過程中的重要一環(huán)，應(yīng)有意識地加強(qiáng)對幼兒的挫折教育，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園幼兒的組成和特點(diǎn)

城市幼兒嬌慣，生活不能自理，有一種很強(qiáng)的依賴感，幼兒膽小、自私。農(nóng)村幼兒什么事情都會自己去嘗試，還大大咧咧；有點(diǎn)勇敢，頑皮。

城市幼兒家長送幼兒入園，早餐由大人帶來，大人還會親自喂幼兒。吃完后才走。而農(nóng)村幼兒則會被家長送到門口。家長會把早餐放進(jìn)書包里，不管孩子吃與不吃，自己掉頭就走，上班去了。

城鄉(xiāng)來園的幼兒都有一個共同點(diǎn)：看不見我們兒時的那種喜悅和活力。感覺到他們的內(nèi)心一直渴望著另一種愛。老師都會去關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。我會用不同的故事走進(jìn)他們的內(nèi)心。比如：我今年剛帶的新入園的幼兒，記得他們剛來園時都喜歡哭，我們?nèi)グ参克麄?，可結(jié)果，本地幼兒會哭得更厲害，而外地幼兒會稍停片刻，農(nóng)村幼兒渴望另一種愛，等待著他們，迎接著他們，一個擁抱，一個吻，一個笑，一個細(xì)微的關(guān)懷都會讓他們感覺到幸福、依靠。

為何本地幼兒會哭得更加厲害呢？我做了以下分析：因?yàn)楸镜赜變憾际仟?dú)生子女，家長過于溺愛，父母過于嬌生慣養(yǎng)，幼兒自高自大，自以為什么人都會聽他的。我們老師不能如此溺愛，而應(yīng)根據(jù)他們的情況和表現(xiàn)，給他們一些力所能及的事讓他們自己做。讓他們學(xué)會自己的事情自己做。我們老師會引導(dǎo)他們做事。讓他們自己完成，老師能做的只有放手，讓他們從中學(xué)會自己的事情自己做，所以本地幼兒在幼兒園得不到以前擁有的一切，會哭得更加厲害。

現(xiàn)在，不少幼兒的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣、食、住、行等，而忽視了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，城里幼兒更缺少吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)的精神，而這些“精神上的東西”正是適應(yīng)社會高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是幼兒心理發(fā)展所需要的，因此，我們要重視挫折教育和引導(dǎo)教育。

二、真實(shí)感知、細(xì)致引導(dǎo)，鍛煉幼兒耐挫的個性

幼兒對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們在對幼兒進(jìn)行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折后獲得成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有了初步的認(rèn)識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物、敢于面對挫折的信心。

無論是快樂、失望還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學(xué)家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如：愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時代變遷。

三、創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒

幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情境進(jìn)行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折的承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠(yuǎn)足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及忍受失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本、最喜歡的活動，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己去解決……如：讓幼兒到暗房子里去取東西；處理和小朋友的矛盾；在戶外游戲時，引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”，爬“障礙物”，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

在日常生活中，也可創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，如：把幼兒喜愛的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找等等。

總之，根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒自身的不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒面對挫折、戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕的事，要順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中注重培養(yǎng)幼兒承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。對城里幼兒不能任意放縱和遷就，對農(nóng)村幼兒要多加引導(dǎo)。盡量減少幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識挫折，學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

（作者單位 浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)陽光幼兒園）