張紅梅

摘 要： 二十一世紀(jì)是人才競爭的時代，而人才的培養(yǎng)首先要在教育上取得成功。學(xué)前教育是不可忽視的、非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)前教育不是只搞好教學(xué)就能完成任務(wù)，這個領(lǐng)域有很強的專業(yè)性、有很大的教科研空間。許多課題等著學(xué)前教育工作者探討、研究。幼兒教師應(yīng)該積極參與、承擔(dān)教科研任務(wù)，通過教科研完善自身。

關(guān)鍵詞： 幼兒教師 教科研能力 制約因素 工作策略

1.幼兒教師教科研現(xiàn)狀

近幾年，學(xué)前教育出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)性很高的論文、論著，由此可以看出學(xué)前教育界的教科研水平有了較大提高。但是，從整體來看，教科研水平的提高只是少數(shù)學(xué)前教育工作者的成果，而且，這些優(yōu)秀的教科研成果幾乎都出自上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家之手，一線教師非常少。幼兒教師就算做出了一些教科研方面的成績，水平也比較低。由此可見，目前幼兒教師的教科研水平急需提升。

2.制約幼兒教師教科研能力的因素

2.1幼兒教師自身因素

影響幼兒教師教科研水平提高的自身因素很多，主要有學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、敬業(yè)精神等因素。這些因素都直接限制、阻礙教科研的順利進行。這些不利因素如果得不到改善、轉(zhuǎn)變的話，提高幼兒教師教科研能力只能是一句空話。

2.1.1教師的學(xué)歷偏低

在過去，幼兒教師以中專學(xué)歷為主。上世紀(jì)九十年代后期才出現(xiàn)了具有大專學(xué)歷的幼兒教師，目前為止，各個幼兒園師資仍然以中專和大專學(xué)歷的教師為主，本科學(xué)歷非常少見，更不要說研究生。因此，從目前的情況來看，幼兒教師進行教科研是非常困難的。

2.1.2教師的年齡結(jié)構(gòu)老化

各個幼兒園教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍老化，尤其是企、事業(yè)單位的幼兒園表現(xiàn)更明顯。新、老教師有著各自的優(yōu)點，如果他們的比例正常，就能實現(xiàn)教學(xué)工作的相輔相成，促進教科研的順利進行。否則就會阻礙、限制教科研的發(fā)展。

2.1.3教師的敬業(yè)精神不夠

大多數(shù)老教師的職稱已是最高，職務(wù)也穩(wěn)定，此時，大多數(shù)人已失去了動力，她們選擇不求有功但求無過的工作方式。而許多年輕教師沒有進取心，缺乏工作熱情和理想抱負(fù)，跟著眾人混日子，這樣的工作態(tài)度是不可能搞好教科研的。

2.2幼兒園管理層因素

大多數(shù)幼兒園都把孩子的安全放在第一位，能把應(yīng)該傳授的教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，并確保他們的安全，這就是幼兒園的極大成功。教科研是上級部門和專家們的事情，與幼兒園無關(guān)。在這種工作思想的指導(dǎo)下，幼兒園成了孩子們的搖籃和庇護所，教師則成了孩子們的保姆。

3.積極開展教科研對策

教科研水平的提高對學(xué)前教育的進步發(fā)展至關(guān)重要，教科研能力的提高對幼兒教師自身素質(zhì)的提高極為關(guān)鍵。教科研水平的提高不是某一個幼兒園、某一個教師的成功，而是整個學(xué)前教育的成功。

3.1學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)層要加強對幼兒園教科研的要求與管理

學(xué)前教育高層領(lǐng)導(dǎo)一定要把教科研能力作為評估幼兒園的重要條件，作為評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重要條件，作為評估幼兒教師的重要條件，并嚴(yán)格地按制度指導(dǎo)、督促、管理。對注重培養(yǎng)教科研能力的幼兒園和教師，要及時給予肯定、表揚、支持。對不注重教科研培養(yǎng)的集體和個人，及時給予批評、指導(dǎo)、督促和鼓勵。上級部門要帶領(lǐng)各幼兒園領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)展教科研水平，增強大家的教科研意識，培養(yǎng)廣大幼兒教師的教科研能力。

3.2幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要注重對教師教科研能力的培養(yǎng)

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要把教師教科研能力的培養(yǎng)作為工作的重點去落實，具體做法包括：①幼兒園把教科研能力作為考核教師的重要條件，可以進行評比、考核。②在幼兒教學(xué)過程中，幼兒園要制定出教科研活動的時間安排表，組織全體教師集體進行學(xué)習(xí)與研討。③幼兒園每學(xué)年都要立項，組織有經(jīng)驗、積極性高的教師進行教科研活動。④幼兒園要組織教師觀摩、學(xué)習(xí)、進修，尤其要加大對年輕教師的培訓(xùn)力度。⑤積極地同其他幼兒園進行橫向、縱向的合作，共同完成教科研項目。⑥幼兒園要積極爭取上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持。⑦在工作中，要調(diào)動并提高廣大教師的教科研的積極性。

3.3幼兒教師要注重自我學(xué)習(xí)能力的提高

教科研的最終執(zhí)行者是幼兒教師。由此可見，教師自身的專業(yè)能力、素質(zhì)、修養(yǎng)和敬業(yè)精神將直接影響教科研，其中，教師專業(yè)能力是最為重要的。在日常生活和工作中，教師要通過學(xué)習(xí)來完善、更新自身的知識結(jié)構(gòu)，有效提高自身的專業(yè)能力。每年上級部門組織幼兒園教師參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)與考試，都被教師們應(yīng)付過去了。繼續(xù)教育成了走過場、擺形式的相互敷衍活動，廣大教師自我學(xué)習(xí)的熱情沒有得到激發(fā)，相反，應(yīng)付學(xué)習(xí)、混日子的思想倒養(yǎng)成了。由此可見，學(xué)前教育系統(tǒng)必須下大力度改善幼兒教師自我學(xué)習(xí)的面貌，從制度上督促、約束她們；從工作與生活上關(guān)心、支持她們。只有提高教師自我學(xué)習(xí)的積極性，教科研水平才有可能得到有效提升。

4.結(jié)論與建議

學(xué)前教育要蓬勃發(fā)展，就必須提高幼兒教師的教科研能力，而教師教科研能力的提高又離不開教師自身知識結(jié)構(gòu)的完善與更新，同時，教師自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也是影響教科研能力提高的重要因素。總之，上級部門、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒教師必須重視教科研能力的提高。

要使幼兒教師的教科研能力得以提高，就必須有相關(guān)的政策、制度等支持與保證，具體有：①上級部門要把教科研水平作為評價幼兒園、園長和教師的標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量幼兒園的業(yè)績。②幼兒園要把培養(yǎng)教師教科研能力的任務(wù)作為工作重點，制定相關(guān)制度，為培養(yǎng)教師教科研能力保駕護航。③教師要有憂患意識、終身學(xué)習(xí)意識。④社會力量監(jiān)督，促進幼兒園的工作。

參考文獻：

[1]邢寶華，王楊斌.幼兒教師教育科研狀況分析及對策.課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010，2.