徐喜殿

【摘要】在寫作過程中，審題是十分重要的，許多學生由于不會審題，導致作文的失敗。在本文中，筆者將結合個人十多年的語文教學實踐，例舉一些作文題，深入具體地闡述作文審題的涵義，作文審題的任務，作文審題的方法，指導學生科學地進行作文審題，培養(yǎng)寫作技巧，提高寫作能力。

【關鍵詞】寫作指導；審題能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

作文，又稱寫作，自古至今都是語文教學的重要內容?？v覽全國的中考語文試題，不難發(fā)現(xiàn)：作文的分值幾乎占到整份試卷滿分值的半壁江山，從一定意義上說，作文的成敗決定著語文考試成績的優(yōu)劣。多年從事語文教學的老師都知道，在寫作過程中，審題是十分重要的，許多學生由于不會審題，導致作文的失敗。因此，無論是平時或是考場，作文審題至關重要。下面就結合本人十多年的語文教學實踐，談談作文的審題問題。

一、了解作文審題的涵義

審題是寫好作文的第一步。這一步走好了，可以說作文就成功了一半。所謂作文審題，就是要對作文題目進行深入細致的分析，弄清題目的含義和要求，了解題目中所包含的限制因素，按照題目中的規(guī)定和命題者的意圖去立意構思，寫作行文。這就要求學生在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目的重點，再去立意、構思、謀局和布篇。如果見到題目，不假思索，動筆就寫，作文往往就會“走題”， “下筆千言，離題萬里”。

二、明確作文審題的任務

了解作文審題的涵義，就會知道什么是作文審題，接下來就要明白作文審題要審讀什么，即明確作文審題的任務。我認為作文審題要“三清”

（一）辨清文體，確定寫作對象。作文審題的首要任務是要審清文章的體裁。學生作文時，要通讀作文題目及寫作要求，要審清寫作對象，確認題目是要求寫人的，記事的，寫景狀物的還是感想議論的。比如，以下作文題目：

（1）以“最美老師”為題，寫一篇條理清楚，有真情實感的文章；（2）以“成長”為題，把你成長過程中印象深刻的一件事寫下來；（3）描寫你喜愛的一種植物，寫出你喜愛的原因，要求突出重點，詳略得當；（4）從學過的課文中，選一篇你最喜歡的寫一篇讀后感。讀完上述四個作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中第1題是寫人，第2題是寫事，都要求寫記敘文，第3題是狀物，要寫成散文，第4題是寫讀后感，屬于議論文范疇。

（二）審清“題眼”，明確寫作重點?！邦}眼”，即題目中的關鍵詞語。比如題目《我最難忘的一個人》，那“最難忘”就是“題眼”，作文中就要從多方面去說明他為什么是自己“最難忘”的。再看下面一組題目：

（1）《我的老師》；（2）《我愛老師》；（3）《我和老師》

細讀這三道作文題，可以看出題目極其相似，只是一字之差，但寫作的重點可不一樣。第1道題目的寫作對象是“老師”，限制詞是“我”，敘述的重點是刻畫“我”的老師的形象，表達的中心是老師某一方面的性格品質；第2道題目的寫作對象也是老師，敘述的重點不但要刻畫老師的形象，還要抒發(fā)自己對老師的感情，表現(xiàn)的中心是“我”對老師的愛；第3道題目的寫作對象是“我”和“老師”，敘述的重點是反映出我和老師的關系，敘述的事情必須把我和老師聯(lián)系在一起，表達的中心是揭示我和老師某方面的感情。

（三）讀清要求，按照規(guī)定寫作?？荚嚂r，每個作文題目下面往往都有一系列要求，這些要求也是寫作文時必須遵守的條條框框。它們主要包括——

（1）提示與解說。如作文題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……”這段提示，為審定題材、寫好全文指明了方向。

（2）交代與警示。一般包括：書寫要求、文體類別、字數(shù)限定、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如請以“告別 ”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。

三、掌握作文審題的方法

作文審題的任務和方法是密切相關的。我在指導學生作文的實踐中，探索總結出了一些有效的審題方法。

（一）標志法——抓標志詞，辨寫作文體。許多命題作文的題目中，都有一些標示文體的詞語。在審題時，就要抓住這些標志詞來確定作文的文體。如文題中標有“記”“回憶”“往事”等字眼，或有表明時間、地點、人物、事件和景物等的詞語，就表明文章要寫成記敘文；文題中如果出現(xiàn)“談、說、有感、啟示”等字眼，一般就要寫成議論文；如果文題中有象征性、形象性的詞語，就應寫成以記敘為主、兼有描寫、抒情的散文。

（二）尋 “睛”法——探尋“題眼”，明寫作重點。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住“題眼”，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。探尋“題眼”，尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。如作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！币嗍菓獫饽夭实膬热?。

（三）變通法——巧作變通，曲徑通幽處。有些作文題目帶有比喻或象征的意義，這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，學生審題時需認真閱讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。 如題目：“陽光”“暖流”，這些題目都暗含比喻，題目中的詞語又都是喻體，在作文時，就要學會巧作變通，另辟蹊徑。也就是從它的本體——老師的關愛、朋友的幫助等角度去審題，去選材，去確定中心，寫作思路就打開了。

（責任編輯：龍大為）