王貴珍

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級的識字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，識字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，作為一名語文教師，要認(rèn)真上好寫字課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生快樂識漢字，輕松學(xué)語文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“最愛說的話呀永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話。最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直方方正正做人也像它……”1997年春節(jié)聯(lián)歡晚會上一首《中國娃》唱出了“方塊字（中國漢字）”的無窮魅力。作為一位小學(xué)語文教師，搞好識字教學(xué)，是義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字方面也已作出明確規(guī)定：“學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！保ㄕ浴读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)·總目標(biāo)”第6條）。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級識字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，識字是一項重要的語文基本功。識字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要認(rèn)真上好識字課，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，讓學(xué)生快樂識字，輕松學(xué)習(xí)。

大文豪托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！弊R字教學(xué)比較枯燥、乏味，而一、二年級小學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力不集中，給識字教學(xué)帶來很大的障礙。因此，在識字教學(xué)中，要想學(xué)生學(xué)好，必須采取不同的方式激起學(xué)生識字的欲望，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，快快樂樂識漢字，輕輕松松學(xué)語文。

一、利用故事激趣，讓學(xué)生喜歡識字

大家知道，小學(xué)生，尤其是低年級的孩子都喜歡聽故事。從這點(diǎn)出發(fā)，在識字教學(xué)中，教師可講述一些生動有趣的書法小故事，讓學(xué)生在故事中明白漢字是一種文化，積淀著中華民族的精神，引發(fā)他們對漢字的喜愛，激發(fā)他們識字的興趣。

（一）講古人習(xí)字的故事。例如，給孩子們講王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”，岳飛在沙上練字等故事，他們就會被這些故事中古人勤學(xué)苦練的精神所感染，就會產(chǎn)生識字和書寫的需求和欲望。

（二）講激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在識字教學(xué)中，可不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白全世界四十幾種文字中，只有中國才有書法，它是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)。

二、編兒歌、做游戲，讓學(xué)生喜愛識字

課堂是學(xué)生識字習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書寫規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來枯燥乏味，書寫練習(xí)又機(jī)械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了識字課。

（一）編兒歌：兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，念起來朗朗上口。為此，在教學(xué)漢字書寫的筆畫規(guī)則時，我和學(xué)生一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是：“漢字好，漢字妙，筆畫筆順要記牢。橫在先，豎在后，撇在左，捺在右；先中間，后兩邊；上邊寫完到下邊；先左邊，后右邊；全包圍最后大門關(guān)，大門關(guān)?！庇秩缃虒W(xué)三點(diǎn)水時：“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。”指導(dǎo)寫“鳥”字時：“頭小身大腳兒長，昂首挺胸站樹上?！苯虒W(xué)筆畫時，采用比喻法：“撇”像柔嫩的小草葉，“點(diǎn)”像輕盈的小水滴，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小木棒等。這樣學(xué)生一下子就記住了基本筆畫的形狀，生動的講解，準(zhǔn)確的示范，不僅使學(xué)生在整個識字過程中輕松愉快，而且通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、運(yùn)筆和收筆的全過程，認(rèn)識漢字也就化難為易了。這樣寓教于樂，為學(xué)生的識字增添了樂趣。

（二）做游戲。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動。在識字教學(xué)中，我插入了一些游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生剛開始學(xué)筆畫“折”時，總是寫不好，我就和學(xué)生們玩了一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“折”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動作中，覺得寫字是一種輕松愉快的活動。既學(xué)到了寫“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

（三）編字謎：猜謎語是學(xué)生喜愛的一項活動。在教學(xué)中，為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫正確，我經(jīng)常采用編字謎的方法讓學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)，另一方面，學(xué)生通過猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真可謂是一舉兩得。時間一久，他們自己也能編幾個字謎了。例如：門外站個人（們）；有人躲在門里頭（閃）；兩人站在土堆上（坐）；三人飛在日頭上（春）……如此一編，妙趣橫生，念起來朗朗上口，獨(dú)有情趣。

（四）編故事：識字和寫字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會坐不住，就算他能老老實(shí)實(shí)地坐在那兒，也一定會心不在焉。于是，我就抓住孩子們喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，編一些故事給他們聽。如我在教學(xué)“心”字時，心字的三點(diǎn)很難安排，我就給“心”編個“小雞吃米”的故事：“三只小雞搶米吃，一個被擠在左邊，就是第一點(diǎn)，另外一個擠在右上角，只有中間一個吃到米?！边@些故事形象而生動，從而激發(fā)他們的寫字興趣 。在不知不覺中，已經(jīng)有了“潤物細(xì)無聲”的效果。

對低年級學(xué)生來說，剛接觸祖國的語言文字，對深奧的書法美學(xué)知之甚少，對復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)無所適從，因此，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)以“趣”為先，調(diào)動學(xué)生識字的興趣，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)識字，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：龍大為）