王大偉

高中物理教學(xué)的關(guān)鍵在于貼近學(xué)生生活開展教學(xué)，讓物理走進(jìn)生活、融入生活。生活是物理知識(shí)的來源。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)觀察生活、思考生活，自覺應(yīng)用物理知識(shí)分析、處理簡單的生活問題。讓物理真正走進(jìn)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。將生活滲透于物理教學(xué)中，走物理教學(xué)生活化的道路，讓物理教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是物理教學(xué)的返璞歸真。

一、生活化物理問題的課堂導(dǎo)入

在物理課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用生活中的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)這樣引入：高原地區(qū)的邊防官兵生活條件十分艱苦，飲水來自雪山，做飯用的是高壓鍋。學(xué)生會(huì)問：官兵問什么要用高壓鍋?zhàn)鲲?？本?jié)課圍繞為什么而展開，逐步解決問題。又如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解把一個(gè)物體放在光滑的表面上，給予這個(gè)物體一個(gè)初始速度，這個(gè)物體就會(huì)以這個(gè)速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。通過回顧然后引入：為什么在現(xiàn)實(shí)的生活中，人無法做到這一點(diǎn)？這個(gè)提問一下子激起了學(xué)生的好奇心。于是引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出答案，原來是摩擦力的存在。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)由上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推論出來，但結(jié)論并不一定完善。于是又提出問題：為什么有些物體在摩擦力的作用下卻動(dòng)不了，而有些物體同樣在摩擦力的作用下一推就動(dòng)呢？學(xué)生已經(jīng)知道了重力加速度g，和物體的質(zhì)量m相乘，這就是物體的重量。這時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考并計(jì)算：若一個(gè)航天器以2g的加速度上升，那么宇航員要承受多大的壓力？再讓學(xué)生想象：飛機(jī)以大于g的加速度下降時(shí)，乘客會(huì)是什么樣的感覺？

二、教學(xué)內(nèi)容中滲透生活化知識(shí)

新課改強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活。其目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)而探究自然界的奧秘，體驗(yàn)探索物理規(guī)律的艱辛與喜悅。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的熱情，把物理知識(shí)應(yīng)用于生活與生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，大膽地探究與日常生活有關(guān)的物理問題。例如：《相互作用》中有“用力的合成與分解分析日常生活中的問題”、“用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活問題”；《曲線運(yùn)動(dòng)》中有“分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象”等內(nèi)容。這些問題都強(qiáng)調(diào)了物理課程的學(xué)習(xí)要“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”，在教學(xué)中滲透生活化的元素課程基本理念。從新課改視閾下考察上述方式，由此可知：它極大地制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，以及解決實(shí)際問題的能力的提高。物理新教材最大的特點(diǎn)是形式活潑，圖文并茂。僅必修一中涉及生產(chǎn)與生活的圖片就有75幅，如：速度計(jì)、斜拉橋、汽車ABS系統(tǒng)等，物理教學(xué)要回歸生活，就要讓學(xué)生了解這些知識(shí)與技能在生活中的應(yīng)用，關(guān)注物理科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及將來的發(fā)展趨勢。

三、用生活化情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含的物理問題。例如：學(xué)習(xí)生活中安全用電的知識(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：當(dāng)我們使用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，把手放入洗衣機(jī)中就會(huì)出現(xiàn)麻痹的感覺；當(dāng)我們用電飯鍋煮飯的時(shí)候，用鐵勺觸碰電飯鍋，手偶爾也會(huì)出現(xiàn)類似的感覺。這樣的生活化情境，正是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的。學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，因而很快就會(huì)對(duì)這些問題產(chǎn)生好奇心。有些學(xué)生會(huì)想到電器經(jīng)過長時(shí)間的受潮導(dǎo)致出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，手之所以有麻痹感，是因?yàn)殡娖鞯慕拥鼐€沒有做好，人一旦用手觸碰到電器，身體就充當(dāng)了電器的接地線。教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與到問題的思考和討論中。最后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，提出一些防止漏電威脅人身安全的方法，并教導(dǎo)他們把這些有用的方法應(yīng)用到日常生活中，避免發(fā)生觸電事故。這樣，既可增加學(xué)生對(duì)力學(xué)相關(guān)知識(shí)的積累，又可讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

四、開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，開展生活化的高中物理教學(xué)，同樣離不開貼近學(xué)生生活的物理實(shí)驗(yàn)。利用學(xué)生生活中常見的東西做物理實(shí)驗(yàn)，不僅具有簡便、易行、直觀等優(yōu)點(diǎn)，還有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。其次，還應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)分析與解決生活問題聯(lián)系起來。例如：在教學(xué)“能量的轉(zhuǎn)換和傳輸”時(shí)，學(xué)生都知道家用電是從發(fā)電廠傳輸過來的，但它是如何傳送到家中的，就不清楚了。于是我就模擬了這個(gè)實(shí)驗(yàn)：用6伏的信號(hào)燈電池表示發(fā)電廠，用連接線把三個(gè)燈座連接起來，用木棍制成十字形作為電線桿，在每個(gè)“電線桿”的橫桿上切割小槽，把連接電線置入槽中，讓它不能左右移動(dòng)。接著把電線搭在電線桿上。用廢紙箱做成幾個(gè)小房子，在房中放入一盞燈，把電線連在每個(gè)燈上。當(dāng)把開關(guān)合上時(shí)電流就到達(dá)每盞燈。此時(shí)能量就發(fā)生了轉(zhuǎn)換，小房子中的燈就亮了。這樣把物理實(shí)驗(yàn)與解決生活問題巧妙地聯(lián)系在一起開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)與生活是緊密相連的。

五、讓物理教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合

物理教學(xué)就是要把課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，讓這些知識(shí)更好地服務(wù)于生活。首先，在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地安排學(xué)生做一些生活小實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如用用飲料瓶自制小火箭，自制反沖實(shí)驗(yàn)裝置，用飲料瓶再現(xiàn)完全失重的情景，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活問題的能力。其次，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，這樣真正體現(xiàn)了物理知識(shí)從生活中來最終又服務(wù)于生活的道理。教師要指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，在生活中尋找培養(yǎng)學(xué)生探索精神的實(shí)例。例如：在教學(xué)《遠(yuǎn)距離輸電》時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)查水力發(fā)電站的建設(shè)情況，關(guān)心三峽發(fā)電站產(chǎn)生的電能是如何輸送到用電區(qū)域的，并參觀當(dāng)?shù)氐墓╇姴块T的變電設(shè)備。又如：在學(xué)習(xí)《萬有引力和航天》時(shí)，組織學(xué)生從多媒體課件中觀看發(fā)射神舟系列載人飛船的發(fā)射和運(yùn)行視頻，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)射與運(yùn)行中的超重和失重現(xiàn)象，并分析火箭運(yùn)行中的具體問題。通過實(shí)踐，讓物理教學(xué)變得豐富多彩。這樣的活動(dòng)易于被學(xué)生接受，能大大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的熱情。

總之，把生活化教學(xué)引入高中物理教學(xué)中，就是要在學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用方面進(jìn)行徹底改革，真正使學(xué)生將所學(xué)自己知識(shí)應(yīng)有于生活中。同時(shí)，這種生活化的教學(xué)方式是一種提高學(xué)生的自主思考能力及創(chuàng)造性的重要方法，能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果。