宦云超

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種測(cè)評(píng)。課堂評(píng)價(jià)是教師的評(píng)價(jià)，是教師在課堂上的主要語(yǔ)言行為之一，是有效、成功的教學(xué)的一部分。好的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，展示課堂的藝術(shù)性。小小的一句評(píng)價(jià)其實(shí)在潛移默化地起著大大的作用。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行了闡述。

一、以往課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生的誤區(qū)

在新課改的課堂上，老師們注重挖掘文本內(nèi)涵，注重設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)卻忽視課堂評(píng)價(jià)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生以下誤區(qū)。

1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性

很多年輕教師為了追求課堂的精致，對(duì)于學(xué)生的任何回答都大力評(píng)價(jià)一番?？梢?jiàn)這部分年輕教師備課很認(rèn)真，可能在備課的時(shí)候就想好了如何應(yīng)對(duì)每個(gè)答案。但是是不是以華麗流暢的語(yǔ)句評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，就能達(dá)到所預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？如上《美麗的丹頂鶴》的公開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固讀詞的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤睹利惖牡ろ旡Q》是篇行文流暢、語(yǔ)言生動(dòng)美麗的課文，我就想自己在課堂上作出的評(píng)價(jià)也要生動(dòng)，語(yǔ)言也要優(yōu)美。我甚至設(shè)計(jì)了在孩子讀詞時(shí)，給他們以下的評(píng)價(jià)：（1）你的聲音如丹頂鶴的叫聲一樣響亮；（2）通過(guò)你的讀詞，我們仿佛來(lái)到了美麗的黃海之濱；（3）丹頂鶴仿佛在你的朗讀中翩翩而來(lái)了；（4）你們真是一群叫聲響亮的丹頂鶴呀。在試教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這些評(píng)價(jià)并沒(méi)有為我的課堂增色，也并沒(méi)有讓回答問(wèn)題的孩子受到鼓勵(lì)，反而使得課堂拖沓，不真實(shí)。后來(lái)我修改了我的評(píng)價(jià)，使之變得簡(jiǎn)潔而有針對(duì)性，不再一味追求評(píng)價(jià)語(yǔ)言的美感，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)自己的回答有正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，某些時(shí)候，教師是可以通過(guò)一些煽情的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和自己產(chǎn)生共鳴的，從而使得課堂變得精致而高效，這是真正有藝術(shù)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然此類評(píng)價(jià)，一節(jié)課不宜過(guò)多，必須適中，否則就如一盤(pán)放了過(guò)多油的菜，讓人感覺(jué)膩。

2.過(guò)多進(jìn)行評(píng)價(jià)

是不是對(duì)學(xué)生所做的所有的答案都要評(píng)價(jià)一番呢？在新課改提出了“為了每位學(xué)生的發(fā)展”等理念后，部分老師走入了這樣一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為尊重每個(gè)學(xué)生就應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案仔仔細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)一番，甚至有些回答并沒(méi)有代表性，教師也要好好地進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣評(píng)價(jià)好嗎？“物以稀為貴”，當(dāng)一節(jié)課給予學(xué)生過(guò)多的積極評(píng)價(jià)，或者說(shuō)全班學(xué)生都獲得很高的評(píng)價(jià)，那這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的吸引力就要大打折扣，學(xué)生不會(huì)看重這個(gè)老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也就失去它的意義。

3.有弊端的傳統(tǒng)性評(píng)價(jià)在課堂上依然能看到

很多有弊端的傳統(tǒng)性評(píng)價(jià)在課堂上依然能夠看到，舉個(gè)例子：在課堂上，尤其是語(yǔ)文課堂上，有許多需要孩子有感情地朗讀和表達(dá)自己看法的環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到如：“這位同學(xué)讀得好嗎？”“誰(shuí)來(lái)給他做個(gè)示范？”或“這位同學(xué)回答得完整嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

盡管教師的這段話可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，但站在回答問(wèn)題的學(xué)生的立場(chǎng)，這樣評(píng)價(jià)好嗎？愿意舉手起來(lái)朗讀或者說(shuō)明自己的想法，相信這名學(xué)生是很肯定自己的朗讀水平和自己的理解能力的，也是愿意并有自信站起來(lái)向大家表明的。個(gè)人對(duì)課文有個(gè)人的理解，這是和學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境、思維水平、認(rèn)知水平等密不可分的。教師憑什么認(rèn)為學(xué)生這樣讀這樣理解就是沒(méi)有感情，不完整的呢？這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種不尊重。如果學(xué)生沒(méi)有讀好，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，和其他學(xué)生或者讓回答的這個(gè)學(xué)生自己分析，怎樣讀才更好，接著通過(guò)引導(dǎo)，再讓這個(gè)孩子試一下；如果回答問(wèn)題不完整，應(yīng)該啟發(fā)孩子，再去文中找找答案，再說(shuō)一說(shuō)，相信孩子必定能夠回答完整。一個(gè)孩子的答案不準(zhǔn)確，我們不能通過(guò)讓其他人來(lái)補(bǔ)充，使得問(wèn)題看起來(lái)得到充分解答，而是要關(guān)注那個(gè)沒(méi)有回答好的孩子，有時(shí)候，通過(guò)評(píng)價(jià)啟發(fā)這個(gè)孩子的同時(shí)，坐在下面的孩子也能有一定的收獲。

二、提高課堂評(píng)價(jià)有效性的注意點(diǎn)

我們應(yīng)該如何走出誤區(qū)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的有效性呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)

教師的評(píng)價(jià)既不能超前又不能拖后，因?yàn)槌暗脑u(píng)價(jià)，會(huì)使評(píng)價(jià)失去價(jià)值和意義，而滯后的評(píng)價(jià)則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的回應(yīng)沒(méi)有被重視和尊重。因此，如何把握時(shí)機(jī)，做出適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)是非常重要的。

2.課堂評(píng)價(jià)要真誠(chéng)

教師的評(píng)價(jià)只要真摯誠(chéng)懇，就能讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感。正確的要表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤就要指出來(lái)，在指正的過(guò)程中，教師不能挖苦諷刺學(xué)生，它帶給學(xué)生的可能是一種長(zhǎng)期的心理傷害。真摯誠(chéng)懇的交流會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了濃厚的興趣，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

3.課堂評(píng)價(jià)要新意

在新課改課堂上，我們的評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。不要單單用一些語(yǔ)言，有時(shí)候，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品也能將你的評(píng)價(jià)意圖傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，這種“新”必須是符合各個(gè)老師的性格而“創(chuàng)”。特級(jí)教師余永正喜歡摸摸孩子的頭，這是一種評(píng)價(jià)，符合余老師的性格。在低年級(jí)課堂上，時(shí)?？匆?jiàn)老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)品作為給學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果將這個(gè)獎(jiǎng)品和課文結(jié)合起來(lái)就更好了。如一位老師教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》，當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡上了小鳥(niǎo)和小鹿時(shí)，老師就用小鳥(niǎo)和小鹿的書(shū)簽作為獎(jiǎng)品給予評(píng)價(jià)。這小小的獎(jiǎng)品，可能對(duì)學(xué)生的激勵(lì)比說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)還要有用。

課堂評(píng)價(jià)，看似簡(jiǎn)單，卻值得用心對(duì)待。提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，讓評(píng)價(jià)的價(jià)值發(fā)揮到最大，是每位老師都要好好思考的一個(gè)問(wèn)題。