楊燕

摘 要：人如果長(zhǎng)期脫離審美，必將脫離心理發(fā)展的平衡性、和諧型和完整性。若這種心理不平衡性長(zhǎng)期得不到彌補(bǔ)，就會(huì)使人變得冷淡、麻木，最終導(dǎo)致人格缺失甚至崩潰。通過尋求舞蹈教學(xué)中特有的育人價(jià)值，教學(xué)時(shí)直接從影響人的情感入手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美的感染和熏陶，使他們的精神境界得以升華，使大學(xué)生逐步達(dá)到人性的和諧統(tǒng)一，最終獲得健康的人格。

關(guān)鍵詞：舞蹈；教學(xué)；健康人格

當(dāng)代社會(huì)各類人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。只有具備全面的素質(zhì)、較高的能力才能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，否則就會(huì)被淘汰。大學(xué)生是一代新人，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要，高校是傳播文化的搖籃，是釋放個(gè)性的場(chǎng)所，而人才的成長(zhǎng)必須依托教育，因此，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、塑造大學(xué)生的健康人格顯得更加重要。

如何才能在現(xiàn)有的社會(huì)狀況下，采取有效的方法和途徑使大學(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生最大效果和教育價(jià)值呢？經(jīng)過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一切文明的開端始于舞蹈。舞蹈對(duì)人們身心健康的發(fā)展起到了良好的作用，它的價(jià)值是顯而易見的。古人也闡述了舞蹈是“情動(dòng)于中，形于外”。這說(shuō)明了舞蹈的特點(diǎn)就是能夠通過肢體、表情來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，這說(shuō)明了舞蹈能夠藝術(shù)化生活和藝術(shù)化審美。通過舞蹈教學(xué)，塑造健康人格的方法有很多，就我總結(jié)的以下四個(gè)主要方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、利用舞蹈的音樂節(jié)奏和律動(dòng)，陶冶學(xué)生美的情感

絕大部分舞蹈都是有音樂陪伴的。確切地說(shuō)，音樂引領(lǐng)舞蹈的節(jié)奏，音樂節(jié)奏時(shí)而纏綿、時(shí)而明快、時(shí)而優(yōu)雅、時(shí)而奔放、時(shí)而歡樂、時(shí)而悲傷，體現(xiàn)出明顯的情感變化。這種變化或許是不同時(shí)代，或許是不同的民族，總之多樣化風(fēng)格的舞蹈，就有更多樣化風(fēng)格的音樂。伴隨著音樂，舞者的腳步和動(dòng)作也表現(xiàn)出不同的儀態(tài)，時(shí)而典雅高貴，時(shí)而柔情綿綿，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而熱情奔放，給人以美的享受。音樂對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，是舞蹈的魂，音樂絕不只是伴奏。音樂要表達(dá)的情感和意境，結(jié)合舞蹈的表現(xiàn)，能達(dá)到人們情感上的共鳴。音樂是舞蹈的靈魂，不同風(fēng)格的音樂，節(jié)拍、速度、結(jié)構(gòu)上都不相同，這些音樂上的差異也直接影響了舞蹈的風(fēng)格。所以不同風(fēng)格的音樂搭配不同風(fēng)格的舞蹈，這樣才能和諧統(tǒng)一，完美展現(xiàn)舞蹈的魅力。豐富多樣的音樂風(fēng)格激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。音樂給舞蹈注入了生命力，音樂的不停變換，促進(jìn)了動(dòng)作的豐富變換，音樂的更新也促進(jìn)了舞蹈的創(chuàng)新。音樂使舞蹈動(dòng)作更美，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，感受著優(yōu)美的音樂、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，舞蹈的特殊魅力，潛移默化地影響了學(xué)生的氣質(zhì)，形體、儀態(tài)有了美的變化，陶冶了美的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美價(jià)值。舞蹈過程中，要體會(huì)音樂，跟隨音樂作出準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作，這樣同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏把握、音樂風(fēng)格的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂的鑒賞能力。對(duì)音樂的理解提高之后，就可以更好地鍛煉協(xié)調(diào)性，提高技能靈敏性，達(dá)到鍛煉身體、保持健康的目的，同時(shí)學(xué)生又體會(huì)到美的愉悅感。在運(yùn)動(dòng)中逐漸地對(duì)學(xué)生審美觀造成積極的影響。

二、利用舞蹈教學(xué)提升學(xué)生鑒賞美的能力

具有時(shí)代氣息的舞蹈運(yùn)動(dòng)，青春活潑，朝氣蓬勃，健美，很注重姿態(tài)的造型美，特別是肢體動(dòng)作和面部表情的和諧統(tǒng)一。將舞蹈、音樂、情感和諧地抒發(fā)出來(lái)，使情感得到升華。笛卡爾評(píng)價(jià)：恰到好處的協(xié)調(diào)和適中是美的表現(xiàn)。舞蹈帶給了人以自信和愉悅身心的感受。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到舞蹈的精髓，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美，提高鑒賞美的能力。它的動(dòng)作和諧優(yōu)美、剛健有力、挺拔舒展，襯托美的形象。在舞蹈教學(xué)中，注重動(dòng)作美、姿態(tài)美、示范美、以美的魅力來(lái)影響學(xué)生，從而提升審美能力，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)美，激發(fā)學(xué)生積極樂觀向上，對(duì)人生、事業(yè)美的追求，提高學(xué)生鑒賞美的能力。

舞蹈是肢體動(dòng)作和面部表情和諧的結(jié)合，配合音樂，將舞蹈的韻味和情感有效地抒發(fā)出來(lái)。具有造型美、動(dòng)作美的舞蹈，富有青春活潑、陽(yáng)光朝氣、健美的特點(diǎn)。

三、利用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)美的能力

舞蹈大多數(shù)是相互搭檔、相互配合的動(dòng)作，需要與音樂節(jié)奏保持一致。有著特殊的對(duì)美的要求，時(shí)刻注重身體姿態(tài)，動(dòng)作技巧性要求較高。在練習(xí)中用心去體會(huì)舞蹈的背景文化，感受音樂，用心感受情感，并把這些情感帶入到當(dāng)前舞蹈的狀態(tài)，調(diào)整情緒表情，投入情感認(rèn)真對(duì)待每一段舞蹈，才能真正體會(huì)并理解舞蹈美的內(nèi)涵，這樣才能盡情施展每一個(gè)動(dòng)作。在舞蹈教學(xué)中，教師要講授所學(xué)舞蹈的背景文化，了解所學(xué)舞蹈的風(fēng)格，在做動(dòng)作時(shí)，如果通過表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。但在初學(xué)階段，由于舞蹈技巧缺乏，心理上的不適應(yīng)，可能做動(dòng)作會(huì)畏首畏尾，因?yàn)椴桓宜圆荒苷故境雒?。在這樣種情況下，教師要適時(shí)地給予鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步表示贊揚(yáng)，這些細(xì)微的鼓舞能很好地幫助學(xué)生建立自信心。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)加以肯定、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地做動(dòng)作，勇敢地去表達(dá)內(nèi)心感受，使動(dòng)作充滿美感。獲得肯定后，學(xué)生得到了自我滿足，自信心會(huì)加強(qiáng)，就能更好地表現(xiàn)美。在生活中也能自信大方地崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。

四、利用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，是當(dāng)前教育體系素質(zhì)教育的目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)習(xí)中，自己去思考、挖掘，怎樣能更好地展現(xiàn)美，鼓勵(lì)他們加入自己的創(chuàng)造力，去創(chuàng)新。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡，更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，渴望學(xué)習(xí)更多的技巧，渴望追求美，培養(yǎng)提高創(chuàng)造美的能力。

舞蹈不僅能鍛煉身體、打造身材、培養(yǎng)氣質(zhì)，還能培養(yǎng)人的審美觀、美化思想、陶冶情操，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、交際能力等。能夠促進(jìn)身心健康，提高綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是教育體系素質(zhì)教育的目的。舞蹈教學(xué)，從增強(qiáng)體質(zhì)到培養(yǎng)性格，從培養(yǎng)氣質(zhì)到打造積極的審美觀，從學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞能力到創(chuàng)造美的能力都有著不同程度的促進(jìn)作用。

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