何廣軍

語文散發(fā)著墨香，語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。究其原因，對于學(xué)生來說，大腦里儲存的美詞、美句、美文較少，心有余而力不足，沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣。對于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味地出示作文題目，并簡單地進行指導(dǎo)、點評，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時的恐怖、畏縮心理呢？

一、閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹

作文難，緣于學(xué)生積累少，不少學(xué)生作文空洞無物，一個重要的原因是平時積累太少。中國是一個詩歌的國度，詩詞歌賦撥動人的情思，讓人心曠神怡；古今中外的經(jīng)典名著可以陶冶人得情操，開拓心靈的沃土。一些文學(xué)雜志、名著大作、滿分作文，以最時尚的信息展示給讀者，激起讀者智慧之花。我們可以以小組比賽的形式開展積累。1.每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并以小組比賽的形式，評出摘抄、積累最多的小組，選兩組優(yōu)秀者并以獎勵。2.每兩周開展一節(jié)美文背誦擂臺賽，評出優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組，并進行獎勵。學(xué)生為了展示個人魅力、才情，背誦名家名作、滿分作文、小說、詩詞歌賦等。通過這種活動，在背誦積累中，也提高了寫作能力。3.每上語文課之前，小組以競賽的方式展示兩句古詩，一句名言和一個成語典故。要求小組展示古詩的作者、出處、詩意、詩句所蘊含的哲理及感情。名言展示有關(guān)理想、讀書、惜時、奮斗、成長、愛國……成語典故的展示是學(xué)生最喜歡的，小組代表把成語課前寫到黑板上，并寫出時間、地點、人物及成語所蘊含的哲思，然后在語文課上展示成語典故的由來。

二、經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂此不疲

上好每節(jié)作文課，對每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因為作文課，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。作文課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個原則：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細節(jié)描寫的穿插運用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：

第一學(xué)期

（一）進行人物的外貌描寫。1.人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2.抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3.抓住人物的性格寫外貌。4.妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說話，進行人物的細節(jié)描寫？人物細小的動作、簡短的話語、細致的表情，如：一個動作、一個眼神、一個微笑、一種表情、一個特點用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人，如聞其聲。（三）放大細節(jié)，使敘事有趣味性。通過讀搞笑小說《阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂中體會到放大細節(jié)的趣味。（四）巧用細節(jié)，使文章敘事生動。1.在語言描寫時加入人物的神態(tài)描寫。2.在語言描寫之前加入修飾詞。3.在語言描寫之后加入動作描寫。通過搞笑小說《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細節(jié)的魅力。

第二學(xué)期

（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1.抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2.詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動。3.巧用細節(jié)描寫，讓敘事有情趣。

（二）扮靚記敘文語言，讓你的文章文采飛揚。1.妙用修辭手法潤色記敘文語言。（1）運用比喻增添文章的詩意美。（2）運用擬人增添文章的靈性美。（3）運用排比，增添文章的氣勢美。（4）引用古詩、名言，增添文章的古典美。2.巧用四字短語，裝飾記敘文語言。3.運用細節(jié)描寫，使人物鮮活，如見其人，如聞其聲。

（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1.懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2.寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3.懸念最終被揭開，要求（1）要用2-3處懸念。（2）文章運用修辭手法和細節(jié)描寫。

三、上好美文賞析課、日記賞析課

學(xué)生寫作能力的提高不是孤立進行的，寫作與美文閱讀、賞析有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)典美文的閱讀、賞析有利于提高學(xué)生的寫作水平。為此，我們班每周開設(shè)一節(jié)美文賞析課，每周由小組推薦美文，美文被選中的小組被評為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進行小組賞析、點評。表現(xiàn)出色的小組獲得優(yōu)秀。學(xué)生特別愛上美文賞析課，積極性很高。美文的賞析可以從首尾的圓合、線索的類型，在小說之前加入修飾詞，出色的語言描寫推薦美文有《老照片的故事》《戀戀花草》《手比頭高》《杏黃黃，麥黃黃》《天上的星星》《成長中的那扇窗戶》。

這一學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫出高質(zhì)量的日記，從培養(yǎng)習慣入手，從注重數(shù)量到注重日記的質(zhì)量，每學(xué)期的第一個月要求每位學(xué)生每天必寫一篇日記，第二個月開始一直到學(xué)期末，采取分層次日記，根據(jù)每個人的寫作水平的高低，我讓他們拉開距離，能力強者每周七篇，中等著每周五篇，能力弱者每周三篇。實行星級標準，不論哪個層次階段都能獲得三顆星（優(yōu)）、兩顆星（良）、一顆星（及格），務(wù)必使每個學(xué)生都有成就感。每兩三周，我規(guī)定一個寫作范圍及打分標準，如（1-3）周要求敘事完整，（4-6）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節(jié)描寫，（7-9）周要求敘述完整故事，加入一兩處細節(jié)描寫，并擬一個富有詩意的名字。（10-12）周要求敘述完整故事，加入細節(jié)描寫，擬一個富有詩意的名字，并運用一些修辭手法和成語，字數(shù)800字以上。如果單純敘事當天發(fā)生的事，由于中學(xué)生整日活動在教室、操場、食堂三點一線中，生活學(xué)習難免單調(diào)，從日記內(nèi)容上可以要求學(xué)生：（一）敘事類日記：將司空見慣的平常小事寫的有情趣、有感悟，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。（二）感悟類日記：寫出讀后感。（三）景物類日記：描寫美麗的自然景物。

（責任編輯 全 玲）