周琳

為適應新課程改革和義務教育的需要，現(xiàn)行新教材中，古詩和新詩的選取都已經(jīng)占了一定的比例，其目的是培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力，受到詩歌的熏陶和感染，接受愛國主義教育和其他形式的教育。那么，如何才能讀得懂讀得好一首詩歌呢？

一、了解詩歌的創(chuàng)作背景

不管什么詩詞，都是在一定的背景之下創(chuàng)作出來的，其要么與當時社會生活相關，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，反映的就是安史之亂時期人民的苦難生活；要么與作者的政治經(jīng)歷相連，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，是作者41歲時被貶謫到山東諸城任知州時于中秋之夜因懷念弟弟蘇轍（字子由）所寫；偉大領袖毛澤東主席的《沁園春·雪》，作于1936年2月，當時遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位，作者在陜西清澗縣指揮紅軍準備渡河東征，1945年日本帝國主義投降之后，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”就正是詩人的一種自信、自勵和抱負。所以，先了解詩歌的時代背景，有助于對全詩的理解。

二 、理解詩歌的詩意表達

詩歌具備一獨到的特點，那就是高度集中地反映社會生活，而這一點我認為卻是詩歌的靈魂所在。每一首詩，不像長篇大論洋洋灑灑幾萬字，它僅僅幾行幾十個字（如古詩絕句），現(xiàn)代詩字句也不多，但卻能深刻地反映社會生活。那么，詩歌又是怎樣高度集中、概括地反映社會生活呢？一般講，詩人總是選取生活中的最有特征、最典型的事物，將豐富的生活內(nèi)容和思想感情高度濃縮、集中概括在這些事物之中，通過描寫這些事物的形象特征，就可以表現(xiàn)更廣泛的社會生活和具有更普遍的思想意義。但是，要想深刻地領會詩歌所反映的社會生活，我認為，除了了解詩歌的創(chuàng)作背景外，還需結合詩意的理解，借助詩歌的形象表達，才能進一步地達到此要求。如現(xiàn)代詩人鄭愁予的《雨說》，整首詩都是“雨”說的話?！坝辍笔紫日f她到來之前，“四月已在大地上等待久了”；“雨”說要“探訪四月的大地”；“雨”說她是到大地上來親近孩子們的；雨說“自己來的地方很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說“來了就不再回去”。這些話表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地笑，有美好幸福的生活。了解了這一點，再結合當時中國剛結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期的背景理解，原來詩人關注著中國大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是祖國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。

三 、品味詩歌的語言

詩歌的語言精煉，意蘊深涵，得細細的品味。大詩人杜甫的《望岳》詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不僅給人以一種蓬勃上升的氣勢，更蘊含了登高望遠的哲理；王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，十個字，卻讓人感覺到詩人的開闊胸襟，一改以往送別詩中的纏綿晦澀；詩人鄭愁予的《雨說》一詩中，運用適合兒童口語的的“為什么不揚起你的臉讓我親一親”，有一種動人的、令人感到無比親切的美。

四、了解詩歌的表現(xiàn)手法

詩歌的表現(xiàn)手法很多，要認真品味。在我國最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦、比、興”。賦：即直接鋪陳事物。杜甫詩《茅屋為秋風所破歌》，茅屋被秋風刮破﹑夜晚遭雨的過程所使用的即是這種手法。比：就是比擬，含比喻和擬人手法，劉勰在《文心雕龍·比興》中說“且何謂為比也，蓋寫物以會意揚言以切事者也?！敝祆湔f“比者，以彼物比此物也?！睌M人，即把物人格化。《詩經(jīng)》中《碩鼠》采用了比喻的手法， 碩鼠其實就是當時統(tǒng)治者的化身。《雨說》中讓“雨”對孩子們深情傾訴，令人真切的感到“雨”的摯愛之心，展現(xiàn)了一位春天使者的形象，一位鼓勵孩子們自由歡笑，勇敢生活的愛的天使形象。興：即托物起興，先言他物，以引起所詠之物。如《孔雀東南飛》一詩，開頭一句“孔雀東南飛，五里一徘徊”，這里的孔雀南飛而徘徊，引出下文劉蘭芝被婆婆趕出家門卻不愿離開的依依不舍。

五、了解詩歌的豐富的想象和獨特的意境

詩歌不僅有豐富的思想感情，而且還有獨特的意境。作者將思想感情與作品描繪的生活圖畫融為一體，通過生動優(yōu)美的形象感染讀者。這就需要用豐富的想象、大膽的聯(lián)想和幻想，從而創(chuàng)造出獨特的意境。所謂意境，就是用作品中所描繪的生活圖景與思想感情融為一體的一種藝術境界，是二者水乳交融的結合?？陀^的說，即是作家的主觀情感與富有特征性的客觀景象的有機融合而形成的審美氛圍。如《沁園春·雪》中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，充滿了豐富的想象，贊美之情更是溢于言表。還有“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”“成吉思汗，只識彎弓射雕”不僅議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。詩人所描繪的雪景“千里冰封，萬里雪飄”和黃河“頓失滔滔”，大氣磅礴，氣象雄渾，意境恢弘，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。

六、將詩歌背誦熟記于心

光了解以上幾點還不夠，還要會誦讀詩歌，注意節(jié)奏，分出輕重緩急，抑揚頓挫，體會詩歌的音樂美，并且在此基礎上熟記于心。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。的確如此，只要喜歡讀詩，便不知不覺地將詩歌熟記于心了。當然，背誦詩歌的方法很多，這里介紹兩點：（一）在理解詩意的基礎上背誦。先整體感知詩意，再分開剖析前后詩句之意，注意前后句意的連貫即可。（二）記關鍵詞。像律詩﹑絕句，可以專記每句詩的第一個字，每字對應一句，加上反復誦讀，慢慢科背下來了。此外，還需對已能背誦的詩文反復鞏固誦讀，長此以往，詩歌便銘記于心了。

綜上所述，只要把握好這幾點，那么，閱讀理解一首詩便不是很難了。

（責任編輯 全 玲）