杜龍偉

時(shí)下，歷史教學(xué)談?wù)撟疃嗟脑掝}當(dāng)屬教學(xué)創(chuàng)新、什么是創(chuàng)新、如何創(chuàng)新？許多同仁從不同方面提出自己獨(dú)特的見解，讓人受益匪淺。但也有少數(shù)創(chuàng)新者，在實(shí)踐中，企圖脫離教材、學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，違背創(chuàng)新的真諦，制造很多花哨的東西，如有的講述歷史，任意引用道聽途說(shuō)的材料，對(duì)歷史事件、人物，濫加臧否，胡亂評(píng)說(shuō)；有的忽視教師自身駕馭課堂的地位和作用，對(duì)學(xué)生放任自流，留下問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)吵不休，不分是非；有的把歷史上成故事課，忽視歷史學(xué)科的嚴(yán)肅性，任意穿插無(wú)關(guān)宏旨的軼事瑣聞以引起轟動(dòng)，有的用參觀文物古跡，觀看影視媒體來(lái)取代歷史教學(xué)等，認(rèn)為這就是創(chuàng)新，給歷史教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

其實(shí)，歷史教學(xué)的創(chuàng)新是以學(xué)生為中心，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的工作，教學(xué)的創(chuàng)新是為了學(xué)生的創(chuàng)新。歷史教學(xué)必須創(chuàng)新，否則就擺脫不掉教師難教、學(xué)生厭學(xué)、社會(huì)效益低、課程遭排擠的尷尬局面，歷史學(xué)就成了“死學(xué)”“賢學(xué)”。在歷史教學(xué)中始終貫穿教師的創(chuàng)新意識(shí)。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛不知要比依靠呆板的訓(xùn)練、夸大的權(quán)威和沽名釣譽(yù)的教育好多少倍?！币虼?，營(yíng)造一種融洽、平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。歷史課堂教學(xué)以體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育方式，給予學(xué)生較大的思想、行為的自由度，使學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自由表達(dá)、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我發(fā)展。在民主、寬松、和諧的氣氛中，能夠最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。

2.轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)創(chuàng)新方法

根據(jù)學(xué)生處在不同的年級(jí)確定不同的創(chuàng)新性教育目標(biāo)，并采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，歷史學(xué)科教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并初步向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)歷史的方法，讓他們能夠運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，具有一定的分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.尊重學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性

加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立與合作。只有敢于標(biāo)新立異，善于獨(dú)辟蹊徑，這樣才會(huì)有獨(dú)立的思維、獨(dú)到的見解。歷史課關(guān)于培養(yǎng)獨(dú)立與合作的事例很多，如伽俐略不盲從別人，有自己獨(dú)立的見解，他認(rèn)為物體落地的時(shí)間與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，并用實(shí)踐證明了這一觀點(diǎn)。在教學(xué)中，我盡量使學(xué)生能夠做到“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，以打破思維定勢(shì)，突破陳腐觀念的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)新思維能力。

4.搞好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

歷史教學(xué)不僅學(xué)習(xí)歷史長(zhǎng)河中的史實(shí)，而且要通過(guò)對(duì)史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。利用多媒體展示教師和學(xué)生收集的歷史素材，使陳舊的歷史知識(shí)可以形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受歷史天空的魅力。

二、歷史教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系

1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系

歷史教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，并會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述歷史，而歷史教學(xué)的任務(wù)是歷史教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是具體的內(nèi)容，二者是指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系，歷史教學(xué)的創(chuàng)新首先應(yīng)處理好這個(gè)關(guān)系。歷史教學(xué)的創(chuàng)新是為了學(xué)生的創(chuàng)新的創(chuàng)新，是必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)的，背離這個(gè)思想，創(chuàng)新無(wú)用。

2.教師和教材的關(guān)系

歷史教師是歷史教材的操縱和使用者，教材是一渠活水，學(xué)生就是其中生長(zhǎng)的魚，作為歷史教師不僅應(yīng)知這一渠水的深淺、冷暖、肥瘦，更應(yīng)開掘新的源頭。如果教師在拘泥教材，一堂課的講述面面俱到，滿堂灌，則學(xué)生就會(huì)感到沉悶和疲倦，哪里還有時(shí)間去思考問(wèn)題，“以史為鏡，知興替”呢？歷史教學(xué)的創(chuàng)新要求教師對(duì)教材深刻分析，根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況大膽改革，在把握歷史內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次和聯(lián)系的同時(shí)，深刻發(fā)掘每一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，加強(qiáng)歷史與相關(guān)學(xué)科，如地理、政治、語(yǔ)文等的聯(lián)系，不斷融入最新的歷史觀點(diǎn)和看法，用好用足對(duì)現(xiàn)實(shí)有借鑒意義的歷史事件，使歷史真正起到警示現(xiàn)實(shí)、服務(wù)政治的作用。教學(xué)中要運(yùn)用最佳的教學(xué)模式，綜合多種教學(xué)方法，營(yíng)造自由、民主、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、激發(fā)情感和培養(yǎng)能力的關(guān)系

激發(fā)歷史情感有利于促進(jìn)歷史思維能力的培養(yǎng)，歷史教學(xué)的創(chuàng)新必須注意激發(fā)學(xué)生的情感，特別是學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和學(xué)生價(jià)值觀的形成，否則不僅歷史課堂氛圍沉悶，而且學(xué)生難以受到先進(jìn)人物精神的教育，歷史課的目的也達(dá)不到。

總之，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)；另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)教師積極性，努力營(yíng)造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的環(huán)境，并給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 全 玲）