姜麗

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，它的核心是知識(shí)的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和運(yùn)用，創(chuàng)新的世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀存在種種令人擔(dān)憂的情況，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為高等教育的根本任務(wù)。文章從合作式體育教學(xué)入手，分析如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）06-0053-02

1前言

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化、信息化的社會(huì)，教育與科技、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系也尤為緊密。各國(guó)之間綜合國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于科學(xué)技術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新，以及創(chuàng)新型杰出人才所占的比例。所以，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才成為各國(guó)關(guān)注和著力解決的問題。胡錦濤總書記深刻指出：“世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。”在黨和國(guó)家“十二五”的規(guī)劃中，創(chuàng)新已經(jīng)被提到一個(gè)前所未有的高度。高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的搖籃，高等教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，構(gòu)建新的教育機(jī)制，以利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。目前的體育課教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，不能適應(yīng)對(duì)人才的需要。為了構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的體育課教學(xué)模式，探索體育教改之路，優(yōu)化體育課教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)上。為此，文章結(jié)合體育課教學(xué)特點(diǎn)，我們提出了合作式教學(xué)方法。

2相關(guān)概念

2.1什么是創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的必然結(jié)果，但一個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，不僅需要具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，而且需要寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，并進(jìn)行不斷的科學(xué)實(shí)踐。

2.2什么是“合作式”教學(xué)

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）在歐美國(guó)家稱之為“合作授課”，在我國(guó)被稱為合作教學(xué)，合作教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)定位在一種互動(dòng)的復(fù)合活動(dòng)上，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的所有動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)合作，通過師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，互相作用、互相影響、積極合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。它充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然近年來(lái)各高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，質(zhì)量有了較大的提高，創(chuàng)新工作也取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)高等教育自身的改革和發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但作為高等教育的新的分支，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素仍然存在。一是課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置不合理。目前，一些獨(dú)立學(xué)院的課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置還很不適應(yīng)現(xiàn)代科技和創(chuàng)新對(duì)人才能力的要求。二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段落后，使學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。三是教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不容樂觀。我國(guó)高校教師特別是獨(dú)立學(xué)院教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。在年齡結(jié)構(gòu)上，中青年教師中缺乏高層次人才；在人員結(jié)構(gòu)上，教師隊(duì)伍內(nèi)部在學(xué)科建設(shè)方面缺乏拔尖人才、學(xué)術(shù)骨干。教師科研力量相對(duì)薄弱，一些教師對(duì)科研不感興趣，只重視教學(xué)而忽視研究，出現(xiàn)教學(xué)型教師多而研究型教師少的局面。四是創(chuàng)新氛圍不濃。由于學(xué)?？傮w科研力量薄弱，導(dǎo)致整個(gè)校園科研氛圍不濃或沒有什么影響力，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄。有的學(xué)校采用封閉式教學(xué)，缺乏開放性，與外界聯(lián)系較少，使學(xué)生缺少表現(xiàn)才能和進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)校本身很少開展豐富多彩的校園創(chuàng)新活動(dòng)，未建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

4“合作式”體育教學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要突破“教師中心、教材中心、課堂中心”的局面。這種“教師講、學(xué)生聽、滿堂灌”的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。為此，我們?cè)隗w育教學(xué)中改變?cè)械摹袄碚?實(shí)踐”模式為“理論精講+合作討論+實(shí)踐訓(xùn)練+自主研究+個(gè)性引導(dǎo)”的立體化教學(xué)模式，在教學(xué)中引入合作式教學(xué)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）精神塑造。在合作式教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神。例如，敢于探索、積極開拓創(chuàng)新的精神，堅(jiān)韌不拔、百折不撓的奮斗精神，寬容大度、團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于批評(píng)與自我批評(píng)的精神，等等。課堂教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都從學(xué)生的合作意愿出發(fā)。正如教育家柴可夫所說，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識(shí)領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能夠發(fā)揮高度有效的作用。同時(shí)合作式能養(yǎng)成與別人共事的能力，提高自身的素質(zhì)，從而達(dá)到體育鍛煉的目的。（2）問題導(dǎo)向的項(xiàng)目小組。以健美操課為例，教師根據(jù)健美操的基本步法和基本上肢動(dòng)作，要求學(xué)生自主編排2分鐘的動(dòng)作組合，由此，把學(xué)生組成合作性學(xué)習(xí)小組，由小組在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，去共同搜尋信息，共同尋求解決方案。然后以小組的形式在課堂上就其編排結(jié)果進(jìn)行展示，與其他小組進(jìn)行交流。課堂給大家提供了一個(gè)知識(shí)整合、交流、傳播的平臺(tái)。實(shí)踐證明，我們的學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮了大家的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生能夠較好地將當(dāng)下比較流行的舞蹈元素和音樂元素運(yùn)用到動(dòng)作的編排中，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的。（3）營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中結(jié)合課堂講授，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其能力。通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段向?qū)W生展示各種動(dòng)作組合，通過對(duì)各種動(dòng)作的分析、改編，加入新的元素，使之成為具有自我特色的新的組合套路，配以音樂及隊(duì)形的變化即成為新的組合套路。小組內(nèi)部通過多次練習(xí)，于音樂的磨合中找出問題并給予解決。然后在課堂上各個(gè)小組進(jìn)行展示評(píng)比，促進(jìn)小組間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，刺激學(xué)生創(chuàng)編出更具特色的動(dòng)作組合。最后教師對(duì)各個(gè)小組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，指出各組的優(yōu)、缺點(diǎn)及需要注意的問題。在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立學(xué)習(xí)論壇，使學(xué)生能夠及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，將點(diǎn)滴收獲與大家共享，以真正達(dá)到“一課多能”的目標(biāo)。（4）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生說過，教、學(xué)、做是一件事，教與學(xué)必須以做為中心。他強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做是一種多邊活動(dòng)。這就要求師生間應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)，教師在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的成果及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是學(xué)生從教師的反饋中感受到被關(guān)注、能力被認(rèn)可的成就感，來(lái)自師長(zhǎng)的贊賞是激發(fā)學(xué)生潛能的有力的武器之一。

5小結(jié)

培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才已成為高等教育的重要任務(wù)之一，作為高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用。但是由于受多種因素的影響，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。體育教學(xué)作為教育教學(xué)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用，“合作式”體育教學(xué)打破了“老師講，學(xué)生聽，滿堂灌”的局面，給學(xué)生留出更多的課外學(xué)習(xí)時(shí)間及更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)選擇余地，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。