孫紅霞　王康樂(lè)　馮菲菲

摘要：文章論述了我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)下降的主觀(guān)原因是學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，飲食無(wú)規(guī)律，睡眠時(shí)間不足等原因所致；深層因素是基礎(chǔ)應(yīng)試教育造成學(xué)校體育的長(zhǎng)期薄弱，教育行政部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)人才質(zhì)量的認(rèn)識(shí)偏頗和社會(huì)對(duì)體育的長(zhǎng)期歧視導(dǎo)致。實(shí)行校長(zhǎng)體育工作負(fù)責(zé)制、高校體育工作評(píng)估考核制度化，試行高考加試體育，與時(shí)俱進(jìn)的改革體育課程和課外體育活動(dòng)是提高大學(xué)生體育的重要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)民體質(zhì) 大學(xué)生 體質(zhì)下降 因素 陽(yáng)光體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）06-0045-04

1研究目的

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在參加和舉辦奧運(yùn)會(huì)過(guò)程中，中國(guó)在世界面前永遠(yuǎn)擺脫了“東亞病夫”的恥辱，可是金牌大國(guó)的中國(guó)卻不是體育強(qiáng)國(guó)。應(yīng)試教育體制下的學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境的影響下，不得不以學(xué)業(yè)為主。

2012年9月，北京大學(xué)軍訓(xùn)一天內(nèi)705人生病，且這種情況并非北京大學(xué)個(gè)別校情。2010國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)從身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況等4個(gè)方面的24項(xiàng)指標(biāo)對(duì)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，其中大學(xué)生爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，近視率提高。

多年來(lái)，“每天鍛煉一小時(shí)”、“全民健身”、“陽(yáng)光體育”各項(xiàng)體育制度不斷推出，大學(xué)生課程學(xué)習(xí)任務(wù)也沒(méi)有中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)完善，但大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一問(wèn)題不曾得到解決。作為充滿(mǎn)智慧的大學(xué)生，他們即將走出校門(mén)，接受社會(huì)和工作的考驗(yàn)，如此體質(zhì)狀況何以應(yīng)付未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，這不能不說(shuō)高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量多有缺憾。

因此，探究高校大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的原因，提出相應(yīng)的解決措施，具有現(xiàn)實(shí)的有重要意義。

2研究方法

描述性研究：通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)下降這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出問(wèn)題出現(xiàn)的各方面原因，從而采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決。

3研究結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生體質(zhì)下降的成因

3.1.1基礎(chǔ)教育階段體育薄弱的“疊加效應(yīng)”

“唯分是舉”應(yīng)試教育的教學(xué)體制長(zhǎng)期存在，學(xué)生單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的成為一種傾向潮流。家長(zhǎng)和學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響表現(xiàn)最為突出。學(xué)生從最早踏入學(xué)校大門(mén)的那一刻就肩負(fù)著考上重點(diǎn)學(xué)校（重點(diǎn)小學(xué)，重點(diǎn)初中，重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)）的重任，為了讓孩子成為有用之才，大部分家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子參加體育鍛煉，課余時(shí)間都用于參加各種文化課程培訓(xùn)班。為迎合“需要”，學(xué)校教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為考什么就練什么，單純地為考試而練，片面追求眼前的利益和近期效益，這種教學(xué)目標(biāo)必然與體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣及終身體育價(jià)值觀(guān)目標(biāo)沖突，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目沒(méi)有興趣，甚至在學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉中間產(chǎn)生矛盾心理。

“陽(yáng)光體育”、“每天鍛煉一小時(shí)”雖為國(guó)家體育發(fā)展策略，但在應(yīng)試教育體制的大背景下，學(xué)校體育沒(méi)有地位，只有“靠后站”。中小學(xué)生體育課程大部分被考試必修科目占用，造成基礎(chǔ)教育階段體質(zhì)薄弱，長(zhǎng)期以來(lái)的疊加造成大學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題不能得到有效遏制。

3.1.2社會(huì)和學(xué)生對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)偏頗

（1）主觀(guān)和客觀(guān)上的體育認(rèn)識(shí)偏差。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力過(guò)大。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生們不得不在參加體育鍛煉、學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能以及參加社團(tuán)活動(dòng)提高自身能力三種大學(xué)生活中做出選擇。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生開(kāi)始了不斷的學(xué)習(xí)和參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)之中，原本緊張的學(xué)習(xí)生活變得更加充實(shí)；腦力勞動(dòng)之后希望的只是休息，而不是體力鍛煉。由此形成的重技能和處事能力而忽視體育鍛煉的思想也導(dǎo)致了大學(xué)生體質(zhì)下降?！邦^腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”在社會(huì)前進(jìn)進(jìn)程中為體育人烙下了深深的印記并未消失，他們認(rèn)為空有強(qiáng)健的身體而沒(méi)有突出的能力永遠(yuǎn)只是社會(huì)的底層，體育鍛煉無(wú)關(guān)緊要。

（2）家庭教育“缺鈣”。當(dāng)代大學(xué)生中，大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是習(xí)慣用他們所謂的“關(guān)心”來(lái)干涉孩子參加鍛煉，孩子從小的運(yùn)動(dòng)天性被泯滅。近年來(lái)，大部分家長(zhǎng)向?qū)W校提出讓學(xué)生不參加軍訓(xùn)的申請(qǐng)，有調(diào)查顯示：有20.9%的家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加體育鍛煉。其實(shí)高校對(duì)學(xué)生上體育課的安全問(wèn)題一直是非常重視的，由于過(guò)去一些學(xué)校在體育課中或?qū)W校的體育競(jìng)賽中發(fā)生過(guò)學(xué)生猝死的個(gè)案，學(xué)生在校園內(nèi)的意外傷害問(wèn)題就成為了家長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)和問(wèn)題。學(xué)生安全問(wèn)題也是社會(huì)的焦點(diǎn)，這對(duì)體育課程開(kāi)設(shè)增加了難度。

（3）缺乏健康意識(shí)，對(duì)身體素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。大部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為如果身體不出現(xiàn)感冒發(fā)燒等癥狀，那么自己就是健康的，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和健康之間關(guān)系不夠了解。在中小學(xué)體育課程中，大部分老師在體育課程中沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量，一些有危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目被取消；運(yùn)動(dòng)會(huì)中的長(zhǎng)距離項(xiàng)目和冬季長(zhǎng)跑比賽被取消；體育課沒(méi)有了一定的質(zhì)量，身體素質(zhì)和學(xué)生體質(zhì)自然下降成為必然。

（4）學(xué)生獨(dú)立能力、耐力、承受力等欠缺，無(wú)法堅(jiān)持參加體育鍛煉。由于家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，在父母眼中孩子永遠(yuǎn)都是個(gè)長(zhǎng)不大孩子，他們習(xí)慣按照在別人安排好的計(jì)劃中生活，出現(xiàn)問(wèn)題后總會(huì)有人幫助其解決，久而久之，其獨(dú)立能力和承擔(dān)問(wèn)題能力欠，在參加體育鍛煉過(guò)程中，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷或者體能消耗過(guò)多而沒(méi)有足夠的意志品質(zhì)克服困難，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有焦慮心理。

3.1.3教育行政部門(mén)不重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的歧視

（1）“重文輕武”思想根深蒂固。中華民族是一個(gè)文明古國(guó)，擁有燦爛的文化，有淵博知識(shí)是成為衡量一個(gè)人成果與否的標(biāo)志。無(wú)論是古代的科舉考試，還是如今應(yīng)試教育下的高考，在大眾的眼中一個(gè)學(xué)生無(wú)論他是否擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品行端正就是人才。

（2）學(xué)校體育發(fā)展沒(méi)有應(yīng)有的地位?！耙粋€(gè)口哨，一個(gè)球，學(xué)生老師都自由”是過(guò)去對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在又恢復(fù)了這種體育教學(xué)形式。為了迎合應(yīng)試教育制度下的學(xué)校教育，在中學(xué)階段，學(xué)校體育課程也逐漸被其他文化課任老師占用，教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在意的是學(xué)校升學(xué)率，著重強(qiáng)調(diào)文化成績(jī)是根本，卻不曾認(rèn)識(shí)到身體是革命的本錢(qián)和“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的道理。大學(xué)體育同樣切實(shí)沒(méi)有擺到領(lǐng)導(dǎo)者的工作日程上，好像可有可無(wú)，不少學(xué)校體育課程不執(zhí)行法規(guī)規(guī)定，隨便減少體育教學(xué)計(jì)劃課時(shí)，有的只上一年或者一年半體育課，高年級(jí)也沒(méi)有體育要求，學(xué)校認(rèn)為只要不出事故就萬(wàn)事大吉了。

3.1.4大學(xué)課程改革造成基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)生存能力訓(xùn)練不足

大學(xué)體育課程內(nèi)容和形式單一，學(xué)生主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)行的大學(xué)體育課程基本清一色的專(zhuān)項(xiàng)選修課，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，由于學(xué)生從小沒(méi)有體育興趣，也不會(huì)有體育特長(zhǎng)，自愿選擇一個(gè)輕松好玩的項(xiàng)目，只是為了“混”學(xué)分和及格，沒(méi)有通過(guò)體育鍛煉獲得強(qiáng)健體質(zhì)的意愿目標(biāo)。

教師在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)思想為主，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)性、興趣等的差異性，課堂沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度，對(duì)于學(xué)生走、跑、跳、投、攀、等基本學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和生存能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足。在體育課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中也缺乏針對(duì)性，如：學(xué)生不清楚某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的可能造成的運(yùn)動(dòng)傷害和預(yù)防，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)及長(zhǎng)跑的重要性，結(jié)果體育課程既沒(méi)學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也沒(méi)有起到鍛煉身體的作用，造成學(xué)生力量、速度、耐力、柔韌、靈敏身體素質(zhì)下降。

3.1.5體育課外活動(dòng)處于“停擺”狀態(tài)

（1）體育場(chǎng)館、健身器材、基礎(chǔ)設(shè)施不夠齊全。近年來(lái)，高校擴(kuò)招人數(shù)有增無(wú)減，但是體育基礎(chǔ)設(shè)施及體育教師的配備卻跟不上擴(kuò)招的要求。學(xué)校本身經(jīng)費(fèi)緊張，添置體育器材配備及場(chǎng)地難以滿(mǎn)足體育課程和課外體育活動(dòng)的需要，學(xué)生參加鍛煉的機(jī)會(huì)減少。據(jù)報(bào)道，不少城市出現(xiàn)了“霧霾”天氣，少數(shù)地方下起了沙塵暴，在如此惡劣的環(huán)境下，學(xué)生的晨跑、課間操已經(jīng)無(wú)法正常進(jìn)行，更不能滿(mǎn)足學(xué)生在雨雪天氣下的體育課和課外體育活動(dòng)。

（2）高校體育課外活動(dòng)幾乎成為“空白區(qū)”。中小學(xué)校還能堅(jiān)持按要求開(kāi)展早操和課間操，但大學(xué)校園沒(méi)有組織開(kāi)展“三操”、“兩活動(dòng)”。在有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上少數(shù)自發(fā)出來(lái)鍛煉的學(xué)生并不熱鬧。學(xué)校組織的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽沒(méi)有氣候，大學(xué)校園體育文化的氛圍也不濃厚。學(xué)生大部分課余時(shí)間都用于自習(xí)和文化課程的學(xué)習(xí)，休息時(shí)間要么逛街或者沉于網(wǎng)絡(luò)。

3.1.6陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)測(cè)試流于形式，上下“忽悠”

“陽(yáng)光體育”、“大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試”這些國(guó)家政策本是為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的措施，在高校已流于形式，教育行政部門(mén)和體育工作者也是司空見(jiàn)慣，逐漸成為形式主義和虛假的化身。

多年來(lái)，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，學(xué)生身體素質(zhì)的“達(dá)標(biāo)”幾乎都是上報(bào)的虛擬數(shù)據(jù)，究其原因，還是學(xué)校體育“說(shuō)起來(lái)重要，實(shí)際上次要”，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)只憑自己報(bào)，沒(méi)有上級(jí)檢查，上報(bào)學(xué)生體質(zhì)優(yōu)秀達(dá)標(biāo)大家都榮光，有的高校甚至測(cè)試都沒(méi)進(jìn)行，憑空設(shè)想。陽(yáng)光體育的口號(hào)響亮，雷聲大，雨點(diǎn)小，實(shí)際效果較差。

3.1.7體育經(jīng)費(fèi)投入不足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地匱乏

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，足夠的經(jīng)濟(jì)支出才能夠保證體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和全民健身計(jì)劃的開(kāi)展。國(guó)家對(duì)于體育經(jīng)費(fèi)支出主要以競(jìng)技體育發(fā)展為主，學(xué)校體育發(fā)展緩慢，大部分高等學(xué)校并沒(méi)有將經(jīng)費(fèi)投入到體育場(chǎng)館及體育設(shè)施建設(shè)上。

體育場(chǎng)館的修建、體育器材的購(gòu)買(mǎi)需要大量的經(jīng)費(fèi)支出，有關(guān)部門(mén)并不是特別重視體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，由此對(duì)于體育經(jīng)費(fèi)的投入較少，從而導(dǎo)致高等學(xué)校體育課程無(wú)法正常進(jìn)行。

原本國(guó)家教育關(guān)于體育經(jīng)費(fèi)投入的不足，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的輕視，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出過(guò)程中，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性下降。

3.1.8大學(xué)生不規(guī)律生活方式所致

大學(xué)生生活不規(guī)律，不吃早餐，通宵達(dá)旦者比較普遍。在選擇飲食和安排睡眠時(shí)間方面很少考慮其是否有利于自身健康，在高熱量、高脂肪食物面前經(jīng)不起誘惑，同時(shí)大學(xué)課程任務(wù)較輕，學(xué)生思想放松，約束相對(duì)減少，養(yǎng)成不良的作息制度。

一方面，懶惰的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，睡眠時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，表現(xiàn)為身體形態(tài)改變和生理機(jī)能的下降，如體重和“三圍”增加、肺活量和速度下降，其中以女大學(xué)生體質(zhì)下降最為突出；

另一方面，來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，在大城市中無(wú)法適應(yīng)，營(yíng)養(yǎng)跟不上，且要利用課余時(shí)間做兼職補(bǔ)貼生活。由此導(dǎo)致，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良，睡眠時(shí)間太少，體質(zhì)下降，更有“愛(ài)上網(wǎng)+懶得動(dòng)彈=體質(zhì)下降”者。大學(xué)課程較少，科技進(jìn)步帶來(lái)了更多的游戲，學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏興趣，課余大部分時(shí)間都花在上網(wǎng)聊天打游戲上面。大部分學(xué)生徹夜坐在電腦前面，長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，體內(nèi)食物不易消化，食物中食物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無(wú)法吸收，容易導(dǎo)致頸椎病、視力下降等或亞健康疾病。

3.1.9體育活動(dòng)中的傷害事故缺乏法律途徑解決

近段時(shí)間媒體經(jīng)常報(bào)道，某學(xué)校因?yàn)轶w育課上測(cè)試1000米而導(dǎo)致學(xué)生猝死，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育老師威逼，在這些傷害事故中，體育老師必然為第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是難咎其責(zé)。體育活動(dòng)本身是一種根據(jù)自身身體狀況，通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉，一般說(shuō)來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生身體有某種疾病時(shí)才可能出現(xiàn)意外，但我國(guó)對(duì)學(xué)校體育在法律方面的介入還是盲區(qū)，學(xué)校一旦發(fā)生傷害事故，家長(zhǎng)勢(shì)必與學(xué)校發(fā)生糾紛，加上法律解決問(wèn)題的途徑不完善，也不暢通，這些都成為體育教師和學(xué)校巨大的心理壓力和社會(huì)壓力。其結(jié)果只能是在求安全的大局中放棄本應(yīng)讓學(xué)生獲得體力的正常體育活動(dòng)和訓(xùn)練，不少大學(xué)采取取消冬季長(zhǎng)跑項(xiàng)目，以取消運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)保學(xué)生平安。

3.1.10體育教師的責(zé)任心和積極性缺乏

學(xué)校對(duì)體育工作的不重視，令不少體育教師在工作中后悔自己的職業(yè)選擇，這不能不說(shuō)是我國(guó)體育教師的一種普遍心理狀況。高校的體育教師課時(shí)多，工作任務(wù)重，但收入比同職稱(chēng)老師少，在學(xué)校地位低，如果在工作中再有什么安全事故發(fā)生，更是難以擔(dān)當(dāng)。為了這份穩(wěn)定的職業(yè)，體育教師大部分選擇了“不求有功，只求無(wú)過(guò)”的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，不出安全事故就好。再者，一個(gè)人是無(wú)法改變整個(gè)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)。顯然，體育教師的工作積極性受到了挫傷，教師害怕事故，對(duì)學(xué)生體質(zhì)干預(yù)不夠是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3.2改進(jìn)提高大學(xué)生體質(zhì)的措施

3.2.1實(shí)行體育工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

教育是育人大計(jì)，體育是教育的重要組成部分，體育工作必須實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，高校學(xué)生體質(zhì)不合格，校長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行“一票否決”制，不能說(shuō)從根本上解決大學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題，但肯定可以起到至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想理念，所踐行的實(shí)踐，必然與其結(jié)果相吻合。校長(zhǎng)必須對(duì)其本校培養(yǎng)的人才產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)，全面發(fā)展的素質(zhì)型人才質(zhì)量是2l世紀(jì)的品質(zhì)要求。

3.2.2體育工作必須納入高?？己酥贫然?/p>

國(guó)家教委在對(duì)高校進(jìn)行的定期或不定期考核評(píng)估中，要將體育工作的考核納入硬性指標(biāo)，每個(gè)周期或者每年如果采取切實(shí)可行的措施對(duì)學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行考核、抽查、測(cè)試、通報(bào)實(shí)行制度化，勢(shì)必轉(zhuǎn)變目前大學(xué)生的體質(zhì)狀況，要堅(jiān)決遏制弄虛作假的現(xiàn)象，敲山震虎，將大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試或大學(xué)生體質(zhì)合格工作落到實(shí)處，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.2.3高考加試學(xué)生體育

國(guó)外不少高校都有高考加試體育的先例和經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)也有個(gè)別省份實(shí)行了高考加試體育的試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)，逐漸在全國(guó)推廣。目前中考加試體育已經(jīng)在全國(guó)形成了規(guī)范制度，并起到了很好的作用，高考加試體育可以同中考有機(jī)接軌，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高未來(lái)全民族勞動(dòng)者素質(zhì)的迫切需要，也是我國(guó)國(guó)情大教育背景所決定的。

3.2.4高校體育需要與時(shí)俱進(jìn)，改革單一的課程模式

加強(qiáng)高校體育課程教學(xué)改革，探索多種體育活動(dòng)課程教學(xué)模式是時(shí)代的要求，高?，F(xiàn)行的專(zhuān)項(xiàng)體育課程教學(xué)模式需要完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育參與意識(shí)，提高其體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，在體育活動(dòng)課程中加強(qiáng)新興項(xiàng)目的引進(jìn)、民族、民間傳統(tǒng)資源的開(kāi)發(fā)，處理好課程教學(xué)中的師生關(guān)系，是高校體育需要改革的問(wèn)題。

3.2.5進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校的體育場(chǎng)館應(yīng)免費(fèi)向校內(nèi)學(xué)生開(kāi)放，并加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施和器材的投入，使學(xué)生鍛煉有場(chǎng)所、有設(shè)備，為學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，

3.2.6“因身制宜”落實(shí)課外活動(dòng)

高校課外的散漫狀態(tài)需要改變，老有計(jì)劃有步驟地利用挖掘?qū)W校體育資源，根據(jù)大學(xué)學(xué)生的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的特點(diǎn)，制訂適合個(gè)體的運(yùn)動(dòng)處方，幫助指導(dǎo)其進(jìn)行體育健身訓(xùn)練，促使其持之以恒地參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。