郭傳英

摘 要：從兩個(gè)方面闡述了如何愛學(xué)生：尊重、信任、寬容、關(guān)心學(xué)生；用寬廣的胸懷和潤(rùn)物無聲的關(guān)心來愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛；孩子心靈；尊重；信任；溫暖孤兒

熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)核心，是人民教師的天職和美德，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育，離開了理解和尊重也談不上教育，每個(gè)學(xué)生，尤其是孤兒學(xué)生渴望得到教師的愛。因此，作為教師，我們面對(duì)學(xué)生，首先應(yīng)該分析了解情況；其次，針對(duì)不同的個(gè)體應(yīng)給予不同的理解和關(guān)愛；最后，不能以訓(xùn)斥、體罰等方式對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)以動(dòng)之以情，曉之以理，以理服人。把師愛作為教育底色，讓理解和尊重的色彩更突出。

一、師愛的內(nèi)涵

1.尊重學(xué)生

師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格、個(gè)性富于發(fā)展的人來看待，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，并勇于承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)他們的求知欲和質(zhì)疑意識(shí)。

2.信任學(xué)生

學(xué)生喜歡教師真誠對(duì)自己，只有信任、坦誠，才能互愛互敬，對(duì)學(xué)生的信任，也是對(duì)學(xué)生品德、才華、能力的承認(rèn)，是對(duì)其存在價(jià)值和意義的肯定，會(huì)成為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)奮進(jìn)的力量源泉。

3.寬容學(xué)生

寬容是美德，也是教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。教師要保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。作為教師，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生平等交往，做他們的朋友，讓學(xué)生敞開心扉，幫助他們解決心里的問題。

4.關(guān)心學(xué)生

孤兒學(xué)生有著各自不同的家庭背景，具有不同的個(gè)性、行為習(xí)慣，但他們都有一顆需要撫慰、孤獨(dú)的心靈。他們更渴望得到教師的關(guān)心。教師不僅要關(guān)心其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活，乃至方方面面，深入學(xué)生的心靈世界，關(guān)心學(xué)生生命成長(zhǎng)，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，時(shí)刻準(zhǔn)備讓學(xué)生從自己這里得到情感的慰藉。煥發(fā)其生命的熱情，得到生活的希望和快樂。

學(xué)生是一個(gè)七彩世界，學(xué)生是一本內(nèi)容豐富的書，這美妙的世界，需要教師發(fā)自肺腑地欣賞，這豐富的書本，需要教師用心去品讀，走進(jìn)孤兒學(xué)生的心靈深處，我們的努力才有回報(bào)。

二、怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈

1.要走進(jìn)學(xué)生的心靈，需要教師敞開寬廣的心靈

海納百川，有容乃大，教師要有容人之心，要在心底樹立堅(jiān)定的信念，所有的學(xué)生都是好學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)感受到學(xué)生的可愛，也只有這樣，教師才會(huì)平靜接受學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心而又熱情地幫助他們不斷完善自己，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地和學(xué)生溝通與交流，學(xué)生才能向教師敞開自己心靈的大門。

2.要走進(jìn)學(xué)生心靈，需要教師少管理多理解

好學(xué)生不是靠“管”出來的，而是靠“愛”出來的。教師把自己當(dāng)成學(xué)生，設(shè)身處地，就能理解學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、見解、問題、缺點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤，教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，就會(huì)嚴(yán)愛相濟(jì)，用真情真愛去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生。

用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，用博深的師愛、欣賞的眼光、理解的胸懷，包容、感動(dòng)、教育學(xué)生，讓缺失的心靈得到全面的健康發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。