單曉玲

高中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面不可避免會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將對學生的成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。而健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依賴于學校開設(shè)的心理健康課程和心理咨詢活動是遠遠滿足不了學生的需要的。學科教育是學校教育的最主要、最基本的活動形式，學生獲得知識，發(fā)展能力，形成品質(zhì)，塑造性格主要就是在學科教學中。在學科教學進行心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理問題，促進學生心理健康，培養(yǎng)學生心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育理論和社會發(fā)展對每一位教師提出的要求。

高中英語教材的改編給我們廣大的英語教師提供了在英語學科教學中滲透集體心理輔導(dǎo)的契機。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。許多課文滲透著思想感情的教育，對學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。新教材的選材和教學活動的設(shè)計充分考慮到學生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要，教材中許多鮮活的人與事能夠引起學生思想感情的共鳴。教材還注意滲透社會和自然學科知識，使其具有學科融合性和拓展性，中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了國際性和民族性。豐富的教學資源體現(xiàn)了選擇性和彈性。若英語教師能巧用心思挖掘教材中的心理素材對學生的人生觀、價值觀加以引導(dǎo)，那學生在獲得認知上的教育的同時還能維護心理健康，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

下面是筆者在探索高中英語新教材教學中滲透團體心理輔導(dǎo)的一些體會。

一、英語教師具有健康的心理和心理健康教育的能力是對學生進行心理輔導(dǎo)的前提條件。

1.健康的心理教育觀和一定的心理衛(wèi)生方面的知識

第一， 英語教師要有心理健康教育的意識，對心育有濃厚的興趣和強烈的動機，有正確的教育觀，人才觀，心理觀，堅信每一位學生都有巨大的心理潛能可以開發(fā)，人人都能形成良好的心理品質(zhì)。第二，英語教師要學習和掌握一定的心理學基礎(chǔ)知識，尤其是教育心理學進行、發(fā)展心理學，學習心理學等方面的相關(guān)規(guī)律和理論，只有這樣才有可能在學科教學的同時對學生施以正確的心理輔導(dǎo)。

2.真誠接納，關(guān)愛每一位學生

關(guān)愛是對學生的關(guān)心，理解，尊重，信任和期望。關(guān)愛是教師教育學生的情感基礎(chǔ)，是調(diào)節(jié)學生心理問題的妙方。英語教師應(yīng)以學生為本，關(guān)注學生的心理需要，站在學生的角度去看問題，按學生心理的發(fā)展規(guī)律科學地培養(yǎng)學生，善待并體諒每一位學生，不傷害他們的自尊心和自信心。

3.善于與學生建立起平等，寬容，和諧，互動的新型師生關(guān)系

“平等”是人際交往的基礎(chǔ)，是心靈溝通的前提，英語教師平等地與學生相處才能贏得真正的尊敬；“寬容”是真誠的體現(xiàn)，是一種信任和激勵，能充當人際關(guān)系的潤滑劑；“ 和諧”是由師生共同協(xié)調(diào)的舒展，愉悅的氛圍。和諧的環(huán)境可以使師生彼此產(chǎn)生好感和積極情緒，彼此信任，接納和理解，這是師生關(guān)系的最佳境界?！盎印笔菐熒餐瑓⑴c，共同提高的過程，互動的人際關(guān)系對心理發(fā)展有著巨大的影響。

4.自我調(diào)適良好，能經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒

作為一位教師，應(yīng)經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒，因為在教學過程中，教師的情緒對課堂氣氛，教學效果有直接的影響。教師在良好的心境下授課，思路開闊，思維敏捷，解決問題速度快，對教學內(nèi)容闡述精確，言語有表現(xiàn)力。在教師的和顏悅色，滿腔熱情之下，學生的緊張情緒的以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉(zhuǎn)，競爭情緒得以激發(fā)，師生關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)，信息交流暢通無阻，形成積極、生動、活潑的課堂氣氛，教學效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學生情緒緊張，大腦皮層處于抑制狀態(tài)，師生間出現(xiàn)心理距離，造成課堂氣氛沉悶、壓抑，信息通道阻塞，影響學生對知識的理解、接受，課堂教學質(zhì)量的提高會受到不同程度的影響。

二、充分挖掘教材中有利于對學生進行心理健康輔導(dǎo)的材料是關(guān)鍵。

課文是英語學科進行心理健康輔導(dǎo)的載體。如果我們英語教師在教學中從學生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會使學生在獲得知識上的教育的同時，更能產(chǎn)生情感上的共鳴和認同，認識自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。

以高一英語為例，英語教師只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，在課堂上隨時對學生進行團體心理輔導(dǎo)。

一旦學生形成了學習熱情，它將產(chǎn)生持續(xù)，穩(wěn)定，巨大的推動力，給學生的學習以有利的鼓舞，使他們堅持不懈、愉快地完成學習任務(wù)。

例如，在Unit2 English around the world課文中有這么一段話：” English has developed into the language most widely spoken and used in the world.”“With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English.”它提到了英語在國際上應(yīng)用的廣泛性和重要性，我們可以結(jié)合國內(nèi)升學和職稱評定中英語的重要性和必要性及求職中英語好的優(yōu)勢對學生進行遠景目標教育，激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情。

（作者單位：江蘇省射陽縣陳洋中學）