周古祥

當前，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的主渠道在課堂，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和開拓能力的人是當今教師的首要任務，那么我們?nèi)绾卧谟⒄Z課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？本文就此問題作一淺述。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的必要性

不少學生反映，平時學習挺認真的，可為什么考不好呢？原因主要是學生思維能力不強，一遇到新題型便不知如何應付，緊張焦慮，缺乏適應能力。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根源，還是應試教育在“作怪”。不少教師只重視認知領域的提高，仍然以傳統(tǒng)的教學方式傳授龐雜的學科知識，忽視了對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。結(jié)果學生思維僵化，習慣死記硬背，不能靈活運用。英語是一門語言，是人們交流的工具。它的特點決定了學生必須學以致用，才能真正掌握這門語言。呆板教條的學習方式使學生缺乏交際能力，只能“紙上談兵”。因此教師要充分發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性，指導學生學會自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高語言綜合運用能力。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力遵循的原則

（一）民主性原則

心理學證明，民主、平等的課堂氣氛是培養(yǎng)學生優(yōu)良思維品質(zhì)，擴展其思維空間的前提條件。課堂教學過程中教師對學生的理解信任、熱情鼓勵及耐心期盼，都可能轉(zhuǎn)化為學生的自信、對知識的渴求及對課堂活動的主動參與，使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于創(chuàng)新的良好的學習心理，點燃學生創(chuàng)新意識的火花。在這種平等、民主的教學環(huán)境下，學生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，各種創(chuàng)新潛能才能得以充分地發(fā)揮。

（二）開放性原則

教學過程中，精彩紛呈的教學內(nèi)容會激發(fā)學生的求知欲，形成良好的思維品質(zhì)。因此教師必須認真?zhèn)湔n、上課，提高課堂教學效益，適當擴展教學內(nèi)容，豐富教學手段，使學生能充分掌握教材，同時能夠輕松愉悅地獲取更多信息。同時組織學生進行廣泛的課外實踐活動，通過多種途徑激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，使學生充滿激情，從而為語言實踐活動提供源源不斷的動力，為培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和創(chuàng)新思維能力打下基礎。

三、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

（一）精心備課，優(yōu)化教學過程

1.巧設懸念

人的思維是從疑問開始的，疑問能激發(fā)學生的認知矛盾，從而激發(fā)他們積極地去探索問題，解決問題，激發(fā)思維。我們在教學時，可依據(jù)教學目標并結(jié)合教學內(nèi)容，設計精巧的、貼近生活的活動，使學生在驚奇的心理中融入課堂，擺脫枯燥無味的“填鴨式”教學。

2.發(fā)揮想象

想象是發(fā)展兒童思維和語言的一條重要途徑。我常常根據(jù)課文的語言材料，設置疑問，引導學生展開想象，改編課文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.縱深擴展

要注意多角度、多方位設計教學內(nèi)容，對書本知識進行適當?shù)耐卣?，抓住學生的好奇心，活化教材，精心設計問題，使學生不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容的階段，而是引導學生對課文內(nèi)容進行再造想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生橫向、逆向、聯(lián)想等思維。在教學中我們通過擴展教材內(nèi)容和活動步驟，鼓勵他們多角度的提出問題、解決問題。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，實施人文教學

皮亞杰指出：真正的教學是出自兒童本身，這是一個主動發(fā)展的過程。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生的探究欲望，想方設法培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)造性思維的能力。

2.改進教學方法

（1）情景教學

語言是思維的外殼、情景的產(chǎn)物，離開了情景，語言便了無源之水、無本之木。情景教學對學生興趣的激發(fā)、品格的形成、視野的開闊有極大的影響。作為教師我們應該發(fā)揮自己的主導作用，積極幫助學生創(chuàng)設情景。為此，我創(chuàng)設了英語角，訓練他們的綜合英語能力。

（2）趣味教學

創(chuàng)新意識的源泉在于內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機是由于學生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動機，外部動機表現(xiàn)為外部的刺激因素等。教師要善于創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，對學習材料和內(nèi)容進行處理，從中尋找趣味性。

（3）直觀教學

直觀教學不僅視、聽、說結(jié)合，有助于學生直接理解，加深印象，而且能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，達到啟發(fā)學生創(chuàng)新思維意識的目的。在教學過程中，教師應堅持用實物、卡片、圖片、體態(tài)語言等呈現(xiàn)生詞，或運用圖畫、投影、課件及其他電教手段，不僅能激發(fā)學習欲望，而且能收到事半功倍的效果。

未來的教育重在開發(fā)人的才能，培養(yǎng)明確的生活目標，使其具有在變化的生活環(huán)境中運用知識的能力、具有創(chuàng)新的意識，并能不斷的獲取知識。為培養(yǎng)這樣的人才，小學英語教學必須要創(chuàng)新，力求做到組織教學英語化、設計活動情景化、教學形式多樣化，客觀、公正、誠懇、熱情地評價、鼓勵學生，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性，不斷發(fā)展其創(chuàng)新思維。